浅析如何把握小学生在器乐学习中的心理

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1、浅析如何把握小学生在器乐学习中的心理魏超山东省莱芜市钢城友谊路小学271104随着器乐在学校教育中的不断普及与发展，学生学习器乐的热情，特别是学习民族器乐的热情越来越高。这代表着民族文化的兴旺，令人高兴。但是，对于器乐教学最基层的小学教师来说，在教学过程中则遇到了不少的困难，影响了器乐教学质量的提高。在器乐教学中，我感受到如何准确把握学生的心理是搞好教学的首要条件。下面结合自己的教学实践，从五个方面谈一谈个人的感受与体会:一、明确器乐的作用首先，器乐教学对人的生理器官兵有很好的协调作用。近代心理学家曾作过大量研宄，得出的结论

2、是:天才的重大特征不是智商，而是形象思维和创造能力。器乐训练通常和手指连在一起，在传统音乐教学形式的基础上，增加双手的动作，并且是符合音乐表现所需要的或快或慢、或强或弱的动作，这将进一步强化对左右大脑祌经中枢的刺激和锻炼，从而充分促进大脑的平衡发展，使潜能得到最高效益的发挥；其次，器乐学习能促进记忆力的增长。心理学指出：记忆素质的差异是人们记忆能力强弱的主要表现之一，也是培养学生记忆能力考核成绩的突破U。通过对学生的古筝教学我有所体会：开始就让学生把乐曲记住并背奏是较网难的，在背奏中易出现一些细小的错误，但通过对乐曲的解释，

3、如划分段落，找出前后有重复的地方，从而缩小了记忆内容，再进一步明确乐句的结构，对乐句进行对比，其准确性就明显提高了，久而久之，这些方法就会成为他们自己的东丙了。二、把握学生心理特点一般地来说，年龄较小的学生，学器乐的目的并不明确。有的小朋友是对教师崇敬；有的小朋友是觉得弹琴好玩才来学的；而有的则是出于要和同学比的好胜心来学的；有的小朋友是被家长逼迫来的。试想，这样的学生早已失去了对器乐学习的兴趣，再加上家长一味的说教与批评，学生的逆反心理让他们是越来越烦这些枯燥的器乐了。有位教育家说的好：“兴趣不能代替意志力的培养，更不能代

4、替能力，但有了兴趣却使学生的潜能最大地发挥出来。”从学生心理上讲，抓住了孩子的兴趣，就等于课堂成功了一大半。我的第一堂课是这样上的：先请学得好的学生演奏几首曲子，例如《渔舟唱晚》、《战台风》等感染力比较强的曲子，然后我来介绍乐器的来源和发展等一些乐理常识。这之后，你会发现孩子的眼睛瞪得大大的，羡慕得不得了。这吋咅乐就像会说话的语言一样有它自己的文字，你不必说什么。三、根据心理激发兴趣一般说，学生对学习器乐都是有一定兴趣的。像一副积极的“催化剂”，使孩子产生对学器乐的内在动力吋，他们会自觉地克服学器乐过程中的每一个闲难。所以，

5、兴趣在学生器乐教学中的作用确实不容低估。因此，教师的教学中要将启发、引导和发展学生的学习兴趣放在重要位置。我从两个方面，采取多种方式来激发和引导学生的兴趣。1.语言引导。我发现学生都有极强的自尊心，只有尊重学生才能让孩子欣赏自己，从而更好地要求和教育学生。了解学生，做学生的知心朋友。一句赞美的话语，一个赞扬的B光，课间与学生一段亲切的交谈，都会激起学生学习器乐的热情。让学生真切感受到老师是她的知心朋友。2.教学引导。在教学中，我采取多种方式来激发和引导学生的兴趣。其中形象的比喻不失为一种较好的方法。认识三个音域可找四个小朋友

6、分别代表四个不同的音域。在教识音吋可将倍低音区12356比喻为穿两只鞋子小朋友；低音区12356比喻为穿一只鞋子小朋友；中音区12356比喻为不穿鞋不戴帽小朋友；高音区12356比喻为戴-顶帽子小朋友；倍高音区1比喻为戴两顶帽子小朋友。这样，学生易于接受，而且印象深刻。四、注重克服依赖心理依赖心理是学生学W器乐吋常见的心理表现之一。即学生在学和练琴过程中对老师、对家长有着强烈的依赖性。表现在：从视谱到调弦、从手指的姿势和力度到每一个指法，事事都要老师指点、都由教师包办，而学生自己根本不动脑筋，只是囫囵吞枣地、机械地接受。所以

7、，如果学生不通过思维和领会，是不可能学到知识和弹好琴的。要进行改革，就要尽可能地启发学生的自觉性和主动性，使他们不仅能按时完成老师布置的练＞』，而i能自觉检查练中的技巧问题。主动地学4弹乐器，而不是依靠老师或家长等外力的督促。五、巧用竞争心理在器乐教学中，学生还冇一种明显的心理特征一一竞争心理。即学生在学器乐过程中，往往表现出自己要比其他小朋友弹得好，自己要把其他小朋友比下去的心理愿望。那么，孩子怎么会产生竞争心理的呢?一方面是由于孩子的好胜心和自尊心在发生作用；另一方面是由于孩子希望别人夸“自己”真棒。在器乐教学中，教师可

8、根据学生喜欢竞争这一心理特征，创设竞争环境，提高他们的学习积极性。综上所述，学生能够成功地学好器乐的关键因素，是学生学:＞」弹琴的积极性。因此，在今后的器乐教学中，只有积极地培养学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，巧妙地、适当地运用小学生的心理，克服学生在学习吋的依赖心理。才能了解孩子、走