回归生活的思品教学

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1、回归生活的思品教学封焕荣江苏省泰兴市蒋华小学225400摘要：新课程指出，品德课程是一门指导生活的课程，其目的是引导学生过有道德的生活。我们在教学时，应该依据教学目标寻找教材与生活的结合点，在品德课堂创设牛.活情境，用生活实景触动情感，促发道德体验，在活动中体验，在感受中提高，向课外延伸，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。关键词：品德教育回归生活生活化每接一个班，我总要问学生：有谁记得父母或是爷爷奶奶的生日？在他们的生日里你为他们做了什么？然而稀稀落落举起的小手总是令人失望。邻居十岁的小女孩面对外婆从十几里外的乡下送来的馄饨表现得不屑一顾：“哼，我才不稀罕，我乂没让她送

2、！”孩子们面对亲人的关爱所表现出的冷漠让我汗颜：孩子们为什么在课堂上可以说得头头是道，而到了实际生活中，却乂是另外一副模样呢？陶行知先生曾说过“生活即教育”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会，实现教育生活化。一、创设生活化的思品课堂课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式

3、的教育方式。在品德教学中，我尽力做到了把木课程的教学内容与学生丰富多彩的现实牛.活联系起来。在《聪明的消费者》“逛商场”主题的教学中，我让学生课前从家里带来各种物品，将教室布置成一个“小购物超市”的模式，由学生扮演超市的俜货员和若干购物的顾客。情境一：“我是妈妈的小助手”。让学生为妈妈买一桶食用汕、一袋鸡精、一箱牛奶，根据自己的生活经验，评选出最聪明的购物者。情境二：我是文明小顾客。通过采访，让学生了解营业员喜欢什么样的顾客。活动中你看到了哪些不文明的现象？在一次次的“实战”演练中，学生们情趣盎然，一些购物的小技巧令学生记忆深刻。在学习《家人的爱》一课吋，我在课前让学生搜集一些家人与自

4、己的照片，准备一个发生在家中的难忘的故事。上课吋，我又请来一些有代表性的家长。首先开展“换爸爸、换妈妈、换孩子”角色互换的游戏，从中发现爸爸、妈妈换得快、换得准。接着让爸爸妈妈与孩子互讲对方的爱好，也发现父母知道得较多、较准。为什么呢？请学生现场采访爸爸妈妈，得出结论：父母对我们更了解。接着，让学生讲照片中的故事，让爸爸妈妈讲发生在父母与子女之间的故事，让学生懂得：为了孩子的健康成长，家人付出了多少心血啊！这吋，引导学生深情地对家长说：爷爷奶奶，爸爸妈妈，谢谢你们的爱！接着，引导学生谈谈应该怎样报答家人。二、在活动中体验，在感受中提高。《品德与社会》作为•一门独立的综合性活动型课程，强

5、调选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂，向学生真实的生活延伸。在教学《遵守公共秩序》一课吋，我提前和交警部门联系，利用双休日，组织学生上街参加“我当小交警”的活动，学生们感到特别新鲜、有趣，积极踊跃参加。在路上我引导他们观察交通秩序，提出问题：“如果你是交警，该如何维持交通秩序？”孩子们七嘴八舌，讲得头头是道。有的同学说：“我可以发明一个仪器装在汽车上，控制汽车遇到红灯自动停下。”有的同学说:“我可以制造出微型汽午，少占道路。”……见孩子们的思维活跃起来，我不失吋机地提出：“你们的想法能行得通吗？可以当小交警试试。”这时，孩子们恨不能一

6、步登上交通指挥台。我让他们跟交警叔叔学指挥，孩子们可认真啦,看到行人不走天桥，他们上前有礼貌地劝阻；有人闯红灯，他们着急地打手势，忙得不可开交……通过一上午的实践活动，同学们不仅体会到交警叔叔的辛苦，懂得了遵守公共秩序的重要性，明白了应从我做起，从小养成自觉遵守公共秩序的习惯，收到了课堂教学达不到的效果，而且开拓了学生思维想象的空间，培养了学生的创新意识。三、延展课堂，向课前课后要效果学生要真的形成一种良好的品德，需要时间来证明，一吋或几次的展现并不能证明他己拥有了这么一个优秀品质，而是需要一个长期的过程。所以，当学生有了一个活动平台后，老师还要不断做好监督和继续指导的工作。重要的是让

7、孩子们在活动中养成一种习惯，从而内化为自己的品质。要检验学生的品质，就要看学生能不能把自己的品质融入生活和社会。《伸出我的手》是四年级《品德与社会》第一单元“我能为你做什么”的一个话题，是一个爱心主题非常集中的教学材料。为了激发学生在课堂中对弱者产生同情与关爱的情感，在教学中我选用了来自学生的一个真实的生活资源。我校印晨韵同学因患红斑狼疮疾病病情恶化，再一次入院，面临着无钱医治而断医断药的窘境。课前，我用DV录下了病床上印晨韵同学勤奋苦读的身影