谈深化小学英语口语教学改革的对策

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1、谈深化小学英语口语教学改革的对策江苏扬州市江都区武坚中心小学（225253）王光祥［摘要］在新课改环境下，对学生的综合能力和运用能力的要求越来越高。小学英语的口语教学越来越重要，教师在课堂教学中深化小学英语口语教学，着力提高他们的口语交际能力。［关键词］小学英语口语教学教学方法对策［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［］1007-9068（2015）06-059传统的应试教育所针对的“纸上能力”严重地忽略了英语的口语教学，这导致了一大批学生学习英语时出现了一个很严重的后果——哑巴英语，学生只会在纸上凸显自己英

2、语方面的才华，但是英语口语交际能力非常差，很多学生不愿意甚至于不敢把英语说出来。新课改后小学英语口语教学的方式与传统教学不同，在端正学生学习英语口语态度的基础之上，小学英语教学中的口语教学在总体上需要更加深化，教学内容要更加丰富，教学方式也要更加多样化。本文将结合真实案例提出一些可行性高、效果好的小学英语口语教学的方法，为学生的英语学习打下良好基础，更重要的是让学生养成说英语、用英语的好习惯。一、端正学生对英语口语的学习态度在传统的应试教育下，许多学生的英语口语能力大大不如其他英语模块的能力，不能达到“听”、“说”、

3、“读”、“写”共同发展。久而久之，学生越来越不愿意把英语说出来，甚至最后发展为害怕说英语。针对这一问题，教师首先要做的是提高学生对英语口语的兴趣，培养学生口语方面的自信心，然后潜移默化强调英语口语的重要性，最后通过诱导的方式让学生自己发现说一口流利的英语是一件很了不起的事情。另外，对于小学生而言，教师应该多以鼓励、赞许的方式引导学生有一个积极向上的学习态度。例如，笔者在平时上课的时候，通常都会营造出一种很轻松的课堂氛围。教师对学生的肯定可以大大提高学生的学习兴趣和信心。在请学生回答问题之后，笔者会有意强调学生口语方面

4、的优点，说出类似于“你的发音很标准，下次稍微再大声一些就更完美了！”这种鼓励学生张开嘴大胆说英语的言语。当学生不敢说的时候，可以耐心让他先说出几个关键词，一步步引导学生放心说、大胆说。另外，可以向学生介绍一些国外特有的文化，结合当今社会国际化的快速发展，强调英语口语的重要性。总之，主要通过提高学生英语口语方面的兴趣以及消除他们英语口语交际时的恐惧心理来端正学生的学习态度，让学生有信心并且轻松地学好英语口语。二、丰富口语方面的教学内容在深化英语口语教学的工程中，除了让学生有一个积极的态度，把教学内容丰富化也直接影响到教

5、学效果。传统的英语口语教学很单一枯燥，很容易让学生失去兴趣。例如，笔者在进行牛津版小学英语《3AUnit3Thisismyfather》的教学时，除了让学生练习教材中有关介绍类的常用句型，还额外增加了一个顺口溜：家庭成员我熟悉，用英语说很容易，高大的爸爸是father，fatherfather，myfather，Thisismyfather；漂亮的妈妈是mother，mothermother，mymother，Thisismymother；调皮的兄弟是brother，brotherbrother，mybrother，

6、Thisismybrother；文静的姐妹是sister，sistersister，mysister，Thisismysister。通过节奏感强烈的顺口溜，让学生对教材内容的学习感到更加轻松自如，让英语课堂变得活泼生动起来。除此之外，教师还可以在课堂上播放相关的动画片或者教给学生相关的歌曲，从多方面丰富教学内容。三、开展多样化的教学方式强化培养小学生英语口语方面的能力，教学方式要多样化。教师要通过多种方式吸引学生的注意力，比如开展活动，或者在教学过程中多运用表情和肢体语言来帮助教学等。另外，多样化的教学方式会更有效地

7、针对不同情景的口语教学，俗话说“一个萝卜一个坑”，这种有针对性的教学模式更利于学生对知识的掌握和应用。例如，在进行牛津版小学英语《3AUnit7It’snice》的教学时，学生掌握该单元的主要句型后，笔者领导学生开展了一个小活动：选一名学生为“模特”，教师出题“Lookather/hisshirt/jacket/blouse...”，有学生抢答说出教师所指的衣服特征，如：It’spretty.It’syello.Weareveryhappy……这样的教学方式可以提高学生学习的兴致，更大程度上提高了学生的口语应用能力。

8、综上所述，深化小学英语口语教学有着重要而深刻的意义。通过对小学生英语口语交际的培养，可以大大提高学生的综合能力和运用能力，把所学的知识通过自己的消化吸收真正运用于真实的生活中。在小学阶段通过口语能力的培养提高各方面的英语水平，同时增强语感，为学生今后学习英语养成了一个良好的学习习惯。（特约编辑熊叠丽）