初探高中历史教学中培养学生的比较能力

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1、初探高中历史教学中培养学生的比较能力O刘富莲（万源市黄钟职业中学万源636300）【摘要】：新的高中历史课程标准明确要求，教学过程要充分运用适用的教学方法，让学生学会比较或对比，达到对中外历史知识的全面了解，求同存异，进而达到对知识的掌握，从而培养出学生的比较能力，进而适应社会的需要。【关键词】：中学历史培养探讨比较能力比较能力的培养是中学历史教学，尤其是高中历史教学环节的一项重要教学任务，所谓比较就是在思维上将对象和现象中的个别部分、个别方面或个别特征加以对比，从而确定被比较对象的异同点及其关系的一种思维方法。木人长期在一所农村职业

2、中学任高中阶段的历史课教学，面对的是农村的孩子，跟城市的孩子比较，他们各方面条件和基础比较滞后，初中阶段对历史也不感兴趣，进入高中后，面临就业和升学的双重压力，历史课的作用和地位被提高，对教学效果的压力倍增。近几年的高考考试说明均将历史比较能力放在阐释历史的一项重要能力去考查，近三年的高考试题更是在这方面加大了考查力度。2010年、2011年、2012年的省高考和职教师资对U高考历史内容试题对考查学生的比较能力均占有相当重的比例。如“美国独立与拉美独立”，“郑和下丙洋与新航路的开辟”,“英、法、俄、日政体”以及中外政治、经济、文化的有

3、关比较，应该说，今后高考仍将加大对学生比较能力的考查以适应高校选拔人才的区分度。下面笔者就高中历史教学中如何培养学生比较能力发表点滴看法。一、培养学生的比较能力要从起始年级抓起笔者经常参加省和达州市举办的高考历史研讨会，相当部分的人认为,学生的认知能力的发展有一个阶段性，应等学生的认识能力有所提高，在中高年级去培养为宜。其实，教育是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。比较能力作为一种思维方法能力，也是如此。我们可在低年级针对学生学习处于感知阶段时，通过比较，引导学生认识和分析被比较对象的本质和非本质特征，能正确认识苏关系和联系。在低年级

4、中，我们可在教学吋引导学生分析、比较历史事件、现象的属性。确定其关系和联系，重在培养一种思维习惯，掌握基本思维方法。学中，首先给学生介绍比较的一般方法和步骤，如可按背景、原因、领导者、主力军、方式、过程、性质、结果、影响等去比较，然后，结合教学过程的典型历史事件作比较，注意跨度不宜过大，比较点可选其中一方面。如学习“文艺复兴与宗教改革”一节，就可引导学生按上述比较点比较其相同点或不同点，增强学生对资本主义发展早期，在意识形态领域兴趣的两场反封建运动的认识，既培养了学生的比较能力，又巩固和深化了知识，达到知识与能力的有机结合。因此，从低

5、年级开始，在中学历史教学中进行比较能力的培养是完全可行和必要的。二、培养学生的比较能力应注重采用可行的方法我在前面谈的主要是在起始年级给学生引导一些基本的历史比较性思维方法。那么，在中学历史教学中，从哪些角度去培养学生综合比较能力呢？由于比较本身就包含多角度、多侧面，所以面面俱到不大可能，历史教学中经常使用的比较形式有两种，一是同类或不同类的历史事件、历史现象的比较。笔者在教学实践中，着重从以下几个方面进行了尝试。首先，是对同一国家不同吋期或同一吋期历史事件、现象的比较能力培养。一个国家在历史发展的不同吋期的特征是有差异的，通过抓住该

6、国在不冋历史时期的典型事件、现象进行比较，可驾驶对该国历史发展阶段性的认识。如学习世界史“俄国1861年改革”一0，就可与“彼得一世的改革”相比较，加深对俄国历史发展阶段性的把握。其次，是抓住不同国家在同一•时期或不同时期典型事件、现象进行比较,通过引导学生分析、比较这类问题，可以认识不冋国情的国家在某历史发展阶段的差异性或相似性，加深学生对历史发展的整体性、多样性的理解和认识。如1994年全国高考第42题“19世纪末中国维新变法思想与18世纪法国启蒙思想”的比较，可认识不同阶段中、法两国由于资本主义发展程度的差异性，导致了两国社会变

7、革的不同结果。此外，还可以对同类或不同类的历史事件、现象进行比较，以发现和掌握历史发展的整体性、阶段性、规律性。三、培养学生的比较能力应注意的相关问题“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”任何学科学科能力的培养都离不开基础知识的传授。因此，在中学历史教学中，我们应引导和帮助学生掌握历史基础知识，拓宽知识面尤其是新课教学中，冋吋引导学生构建历史学科知识体系，认识历史发展的整体发展和阶段发展特征，也冇助于培养学生的比较能力。比较能力，作为历史思维能力的一种，仅达到中学历史教学的0标要求是不够的，我们培养学生这种能力的主要0的在于

8、抛砖引玉，引导学生逐步培养历史综合、归纳、概括、分析等多方面的能力，使学生真正能学活，能活用历史知识。相信历史学科必将成为教育创造性人才的一门重要社会学科。总之，教学冇法，教无定法，为适应学生升学和就业的双重需要，我们一