大学组织的本质与特性

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1、2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育1/79大学组织的本质与特性2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育2/79内容大学组织大学组织特殊现象大学组织的特性大学治理结构小结2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育3/79人们用“学店”和“文凭工厂”这样的词汇来指责那些只想赚钱而不是教育的机构。言外之意是，大学应该是一种不同于商店和工厂的组织。不同之处在什么地方呢？何谓教育杰克森：教育从根本上说是一项道德事业，其目标是对人类产生有益的变化，不仅仅是在人们知道的可以做的事情上，而且，更重要

2、的是，会完善人们未来的性格和个性。（什么是教育）雅斯贝尔斯：教育不能没有虔诚之心，否则只多是一种劝学的态度。对终极价值和绝对真理的虔诚是一切教育的本质。（什么是教育）学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的科学思维方式。（什么是教育）2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育4/792021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育5/79何谓大学大学是学者的社团：大学在中世纪产生时，就是一个具有行会性质的由学者组成的社团。博伊德和金指出：“按‘大学’一词的原意，只

3、不过是为了互助和保护的目的，仿照手艺人行会(gild)的方式组成的教师或学生的团体(或协会)”。德国教育家雅斯贝尔斯在《大学的理念》的前言中开宗明义地指出：“大学是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团。”大学是探索和传播普通学问的场所：纽曼在《大学的理念》一书中指出：“如果要用简短而又通俗的语言采阐明‘大学是什么?’，可以用一句古语来表达，就是‘大学是探索普遍学问的场所’。他认为，把所有知识荟萃在一个名字之下，才称为大学。大学是所有知识和智力发展的王国，应吸纳人类所有艺术、科学、历史和哲学方面的知识，并使其适得其

4、所。这种学问探索的普遍性是大学的本质特征，也是大学区别于其它学术机构之所在。雅斯贝尔斯认为，大学“对知识的探索无所不包，凡是世界上的知识，都应纳入大学的范围，成为学习的目标。”大学是探索和传播高深学问的机构：高等教育与中等、初等教育的主要差别在于教材的不同：高等教育研究高深的学问。在某种意义上，所谓‘高深’只是程度不同。但在另一种意义上，这种程度在教育体系的上层是如此突出，以致使它成为一种不同的性质。教育阶梯的顶层所关注的是深奥的学问。（布鲁贝克）大学是独立思想和批判的中心:大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么。大

5、学必须时常给社会一些它所需要的东西(whatthesocietyneeds)，而不是社会所想要的东西(whattheso-cietywants)（弗莱克斯纳）2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育6/79大学是社会服务站：教学、科研和服务都是大学的主要职能。更为重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一项社会职能的实际价值。换句话说，它的教学、科研、服务都应当考虑到州的实际需要。大学为社会，州立大学要为州的经济发展服务。（范·海斯）大学是一个有机体、大学是由多种社群组成的多元化巨型大学：真正的大学是一个有

6、机体，目标崇高而明确，精神与目的统一。大学是由相同的理念或理想，而非由于行政力量，所形成的富有生命力的有机体（弗莱克斯纳）。现代大学已经不再是传统的修道院式的封闭机构，而是变成沟通生活各界、身兼多种功能的超级复合社会组织（博克）2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育7/79大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知识课程；第二是教育与培养；第三是生命的精神交往；第四是学术。每一项都是大学理想的生命整体的一部分。（雅思贝尔斯：什么是教育）2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育8/79一流的学科标准

7、：一流的师资队伍——优质的人力资源与物质支撑一流的人才培养——先进的培养模式与质量保障一流的科学研究——顶尖的学科水平和科研成果一流的学术声誉——开放的办学视野与国际合作一流的育人环境——浓厚的校园文化与育人氛围一流的管理服务——科学的治理结构与运行机制2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育9/792021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育10/79大学组织是一种特殊的组织形式。这增加了我们研究大学组织的兴趣，也提高了我们认识它的难度。•它是人类至今设计出的最为成功的创造、传递和应用知识的机构；•

8、人们对于它所寄予的期望，使得改革始终没有停止过；2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育11/79•它是一个统一性和包容性的组织，在没有严格内部控制的情况下能够正常运转；•它又是一个独立和被割裂开来的组织，要素之间的联系是微乎其微的。2021/6/11高等教育管理学·高级职称继续教育12/79大学组织大学组织是一个社会单元，它是人们经