学员廖老师教案——《苯酚》

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1、学员廖老师教案——《苯酚》[学员廖老师教案——《苯酚》]苯酚教案教学目标1.知识与技能：.使学生了解苯酚的物理性质、化学性质及用途；2.过程与方法：通过实验，培养学生动手能力、观察能力及分析问题的能力；3.情感、态度与价值观：通过“结构决定性质”的分析，对学生进行辩证唯物主义教育，学员廖老师教案——《苯酚》。教学重点苯酚的化学性质。教学难点酚和醇性质的差别。教学用具投影仪、苯酚的比例模型苯酚、水、浓溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液试管、酒精灯、胶头滴管教学背景苯酚一节编排在专题5第二单元，在第一单元卤代烃之前，因为从结构上看，苯酚的结构

2、比卤代烃复杂，其性质也远比卤代烃复杂多样。编排在第三单元醛、羧酸之前，因为其结构和性质比醛和羧酸要简单一点。在本单元中紧安排在醇之后，因为醇和酚的结构中都含有羟基，所不同的是两类物质中羟基所连接的碳原子有所不同。这种结构的差异导致两者的化学性质存在较大区别。由于我们在过去曾经有过对乙醇的学习，所以将苯酚编排在乙醇之后。通过醇与酚性质差异的比较分析，可引导学生去探究基团之间的相互影响，让学生去认识事物之间存在相互联系，事物之间的相互影响、相互制约是事物相互联系普遍规律。所以酚的性质和应用之后编排基团之间的相互影响。教学过程教师提问：比较两种水解产物

3、，它们有何关系？组成和结构上有什么相同和不同之处？学生讨论后回答：1.它们互为同分异构体。2.结构上的相同点：都含有苯环和羟基。3.不同点：前者羟基连在苯环的侧链上，后者羟基直接连在苯环上。教师活动：它们的官能团都是羟基，那么它们是不是都属于醇类？学生活动：不是。前者属于醇类，后者属于酚类。教师提问：什么叫酚？板书：酚：羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物。练习：判断下列物质哪种是酚类？教师活动：A为芳香醇，B为环醇，均不是酚类苯酚是最简单的一种酚类物质，通常又把它简称为酚。　　我们这节课通过最简单的酚----苯酚的性质，来了解酚类和醇类这两种具

4、有相同官能团的物质性质上的异同。教师活动：展示苯酚比例模型投影：苯酚软膏使用说明书苯酚软膏PhenolOintment黄色软膏，有苯酚特臭味每克含苯酚0.02克。消毒防腐剂，其作用机制是使细菌的蛋白质发生变性。用于皮肤轻度感染和瘙痒。外用，1日2次，涂患处。1.对本品过敏者、6个月以下婴儿禁用。2.避免接触眼睛和黏膜。3.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。偶见皮肤刺激性。1.不能与碱性药物并用。2.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。密闭,在30℃以下保存。教师活动：展示苯酚，演示苯酚在水中的溶

5、解（室温、水浴加热）教师提问：根据苯酚软膏的说明书猜测苯酚可能有的化学性质?依据是什么？设计实验证明其化学性质学生活动：学生讨论回答后派代表发言：根据苯酚的结构，由于苯酚是有羟基和苯环构成，苯环上可以发生取代反应，可以发生加成反应；连羟基的碳上有氢所以能发生氧化反应教师活动：评价学生代表的发言很好投影：a.酸性b.氧化反应c.取代反应d.加成反应教师活动：如何通过实验证明苯酚的酸性学生回答：可以用NaOH溶液、pH试纸、石蕊试液来检验实验结果：浑浊的苯酚溶液加入NaOH溶液后变澄清；pH试纸测得大约等于5.5；石蕊试液没有明显的现象，教案《学员廖

6、老师教案——《苯酚》》(..)。教师活动：解释说明苯酚具有酸性，但是苯酚的酸性不足以使石蕊变红，说明苯酚的酸性比较弱。那么苯酚的酸性与碳酸相比那个强呢？教师点拨：可以将苯酚钠溶液中通入CO2设计实验，观察到溶液变混浊说明CH3COOH能和NaCO3反应生成CO2,CO2通入到苯酚钠溶液能和苯酚钠反应生成苯酚。请写出反应的化学方程式。学生板演：学生书写主要有两种情况：1.—ONa+CO2+H2O→—OH+NaHCO32.2—ONa+CO2+H2O→2—OH+Na2CO3教师提问：到底生成Na2CO3还是NaHCO3呢？教师演示：苯酚与Na2CO3溶

7、液反应，发现溶液变澄清。说明不可能生成Na2CO3教师提问：苯酚能和那些物质发生取代反应呢？学生回答：与钠反应，与溴水反应教师提问：如何将苯酚与钠反应?学生回答：1.将苯酚溶液中投入Na2.因为苯酚溶液中的水也能够与Na反应，所以不能将苯酚溶液Na反应教师追问：那么该怎样设计这个实验。学生回答：加热熔融苯酚后在投入Na教师补充：在水浴中加热。教师设问：苯酚与溴的取代是否与苯一样呢？其实苯酚与浓溴水就可反应了。演示苯酚与浓溴水的反应，发现有沉淀生成,注意一下几点：1．苯酚与溴反应生成的白色沉淀是三溴苯酚。（与稀溴水不反应）2．本实验成功的关键是Br

8、2要过量。若C6H5OH过量，生成的三溴苯酚会溶于C6H5OH溶液中。3．C6H5OH与Br2的反应很灵敏，可用来检验苯酚的存在，常用于