刍议高中语文教学中语文素养的培养

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1、当议高中语文教学中语文素养的培养李向辉甘滿省甘南州临潭县第二中学747500摘要：要实现这一目标，教学活动就必须根据不同学生的具体情况，制定相应的教学策略，采取适当的措施，灵活运用教学程序，以期取得教学的最优效果。《语文课程标准》明确提出：语文教学应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。作为语文教育工作者，应当主动结合学科特点，敢于有机渗透和尝试对学牛.进行科学素养的培养。关键词：高中语文教学语文素养培养途径策略随着新课程在全国各地的实行，

2、“素养”一词被越来越多地关注到。课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基木修养。它是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。它贯穿了学生的整个求学过程，有着延续性、层次性、系统性的特点，所以，每个学段都不可忽视培养素养。把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂可分为六个层次：第一，必要的语文知识。一切能力都以知识作基础，离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文

3、知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。高中阶段，虽然注重语文教学的人文性，但一篇阅读文仍得只备一定的汉字音形义的知识、基木的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基木阅读和写作方法知识等。唯其如此，方能将文章理解透彻。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。第三，熟练的语

4、言技能。“熟能生巧”，熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中培养学生査字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同的语言材料和不同的交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。叶圣陶先生有句名言：“教是为了不需要教。”教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学4的兴趣，养成语文学习的自信心和良

5、好习惯。如勤查工具书的习惯、不动笔墨不读书的习惯、认真听讲的习惯、书写整洁的习惯。第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。而选入中学课本中的文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想、坚强的意志、

6、高度的社会责任感、真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的，它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格，都有重要作用。第六，高雅的言谈举止。语文教学冋吋肩负着培养学生儒雅的气质和文明的举止的任务。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不冋场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主

7、动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富冇个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。高中语文新课标指出：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，要“具冇广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，要“课外自读文学名著及其他读物，总量不少于150万字”。这一S标的提出，实际上就是要学生在阅读中训练语感，在阅读中提升感悟，在阅读中提高素养，在量的釈累上达到质的飞跃。而教师引导学生鉴赏中外文学作品，不仅发展了学生独立阅读的能力，还可以潜移默化地陶冶学生的性情、涵养学生

8、心灵。这样对学生的高考及今后的人生大有益处。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵,把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的吋期多读多背、熟读成诵。历代的文学大师无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。广泛阅读，识记背诵，在提高学生的文学素养和文化素质的M