浅谈在音乐教学中提升学生的审美素养

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1、浅谈在音乐教学中提升学生的审美素养　　音乐是一门培养学生审美素养的重要课程，是培养学生审美素养最直接有效的课程，小学阶段的音乐教学的根本目的不是培养音乐家，也不是为了学会一些音乐技能，而是增强学生的音乐爱好与兴趣，使学生具备一定的审美能力和感受美的能力。让学生懂音乐、爱音乐的良好情操。但是在现实的音乐教学中，许多教师都忽视了对学生审美素养的培养，只注重音乐技能的培养，只是机械地把歌曲教给学生，让学生会唱就可以了。导致音乐教学变成了单纯的教歌曲，教师一句句示范，学生一句句跟着学，课堂变得枯燥无味。这样的教学不仅?杀了学生对音乐的素养，更谈不上培养

2、学生的审美素养了。所以在音乐课堂教学中，我们要教会学生如何去感受音乐带给我们美的享受，要多关注对学生审美素养的培养。这样的音乐教学才是真正意义上的音乐课堂。下面笔者结合自己的音乐教学实践来谈一谈如何在音乐教学中提升学生的审美素养。　　一、创设情境，激发审美情趣4　　要想让学生在课堂上享受音乐带给自己美的享受，那么，我们就要创设一个美的情境来让学生融入到音乐当中来。让学生全身心地投入到感受音乐情境中来。以此来激发学生对美的可渴望。但是在传统的音乐教学中，我们所采用的方法往往就是教师一边弹奏乐器，一边让学生哼旋律，或者让学生听磁带跟着学唱。这样的音

3、乐教学让学生非常被动，更没有兴趣来学习。这样的课堂最终只能是学生会唱歌曲。所以，在音乐教学中，我们可以通过多种方法来吸引学生的注意力，巧妙设置一些悬念来调动学生的学习兴趣。让学生在教师的引导下主动去感受音乐带给自己的激情与美感。　　比如在教学《茉莉花》这首歌曲的时候，我首先利用多媒体来向学生展示一朵朵茉莉花，并配上这首歌曲的旋律，让学生从视觉上感受到茉莉花的美丽。从心理上产生想学习这首歌曲的欲望，然后在教学过程中，我再通过多媒体呈现出不同地方的《茉莉花》的唱法，让学生欣赏，让学生感受因地域文化、方言的差异，各地《茉莉花》的词曲有所不同，从而让学

4、生感受祖国灿烂的文化传统。整堂课学生都是在一种美的环境中来学习歌曲，欣赏歌曲。使学生的审美情趣得到非常大的提高。　　再比如教学《爱我中华》这首歌曲时，我先让学生说一说我国都有哪些民族，说一说自己知道的一些民族风情。以此来激发学生的学歌曲的兴趣，最后我让学生分小组竞赛，用歌、舞、图的形式来开一个“爱我中华”展示会，学生们在轻松，有趣的快乐的氛围中学到了知识。也让学生很快感受到祖国的强大，自觉树立长大后要建设祖国的美好志愿。　　创设教学情境，其目的就是为了把学生的心境带入到歌曲所要表达的情感当中来，引起学生对音乐的审美意愿，激发他们审美渴望，让我们

5、的音乐课堂更加丰富多彩。　　二、欣赏旋律，促进审美想象4　　编入小学音乐教材中的歌曲都是一些旋律优美的歌曲，这些旋律可以带给学生无尽的想象。而学生只有充分调动自己的审美想象，才有感受歌曲中所表现出来的美。也就是说，音乐中所蕴含的美也只有通过学生的想象才能突显出来。学生每一次的想象都可以帮助他们在音乐殿堂上又上一个台阶。所以在音乐教学时，我们不仅要让学生学会音乐，而且要积极发挥他们的想象能力，拓展他们的想象空间，让他们通过想象来感受、体验音乐的美。给学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到进一步的提升。　　例如欣赏琵琶独奏《天山之春》这首

6、歌曲。乐曲第一部分的旋律优美，它是中速稍慢，优美的，富有歌唱性。所以，我一边让学生听这首歌曲的旋律，一边让学生想象自己心中的天山的美丽景色。而学生在那一边听音乐，一边在脑海中描绘天山的美景，这就是一种美的教育。而歌曲第二部分旋律热烈、欢快，并具有典型的新疆舞节奏，每一个学生都有一种想表现情感的欲望。于是，我让学生都动起来，发挥自己的想象，一边欣赏旋律，一边在那模仿新疆舞的动作，同学们都可以根据自己对乐曲的理解来设计舞蹈动作，并能认真地投入到表演当中来，课堂气氛非常活跃。学生的审美想象力也得到了提升。　　三、品读歌词，培养审美感知　　培养学生的审

7、美素养有一个重要环节就是要培养学生的审美感知能力，学生对音乐的感受能力如何，取决于他们对音乐的感知能力，学生审美情趣以及如何创造美等都建立在他们对音乐的感知能力上。也就是说，学生对音乐有了感知能力，那么他们才能在学习音乐过程中有审美体验。所以，在音乐教学过程中，我们要充分挖掘歌词中所表达出来的美的内容，让学生来品读这些内容，丰富学生对美的感知能力。4　　例如在教学《北京的桥》时，如果单从歌词来看，这首歌曲就是介绍北京的一些桥，比如十七孔桥、高梁桥、三元桥、安贞桥、金水桥、天桥等等，没有一句来突出祖国的经济繁荣的。所以为了让学生从歌词中获得美的熏

8、陶，提高他们解读美的能力。我让学生反复读这首歌词，让学生说一说家乡桥的变迁历史，让他们讨论家乡桥梁的演变，体会祖国经济繁荣带给家乡的深刻变化。而学生在