2017人教版小学三年级美术下册全册教案

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1、新人教版小学三年级美术下册教案目录第1课水墨游戏2第2课重重复复4第3课曲曲直直7第4课平平稳稳9第5课感受音乐11第6课多彩的梦13第7课变幻无穷的形象15第8课未来的建筑17第9课难忘的朋友20第10课快乐的节日22第11课动物的花衣裳24第12课多彩的窗户26第13课彩线贴画28第14课立体的画面32第15课我们班级的标志35第16课家乡的桥和塔37第17课会“演戏”的玩具39第18课电脑美术——“喷笔”画画41第19课保护珍稀野生动物43第20课认识图形标志4546第1课水墨游戏学习目标:1、尝试使用中国画的工具,材料。2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。3、培养学生热爱民族传统艺术。教

2、学重、难点:重点:认识、掌握工具材料的使用,掌握墨的焦、浓、重、淡、清画法。难点:用合适的笔、墨语言进行绘画创作。教学准备:毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。教学过程:一、导入:出示一幅中国画,并结合课本插图《荷花小鸡》引导学生进行欣赏。展示课件让学生直观认识什么是中国画,并出示课题“水墨游戏”。二、新授:1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。(1)毛笔:羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。(2)墨汁(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。46(3)纸(生宣纸:吸水性强、画写意画用,熟宣纸:吸水性差、画工笔画用)。(4)砚台(收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用

3、盘子)。2、在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量、用墨的量。三、创作:1、参照上一环节中教师示范,请学生与教师一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。2、布置作业,画一幅有浓、淡变化的水墨画。3、教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。四、展示评价:1、征集学生优秀作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。2、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。教学反思:46第2课重重复复学习目标:1、认识平面构成的简单形成重复,了解重复图案的艺术特色

4、,提高审美素养。2、学会设计简单的重复图案,训练抽象构成能力。3、联系生活实际,利用实物中的重复排列,引导学生把课堂知识运用到生活中。教学重、难点:重点:让学生掌握重复排列的设计方法。难点:运用合适的元素进行排练联系。教学准备:火柴棒一盒、画具、范作等。教学过程:一、组织教学,师生问好。二、课件创设情景,诱导发现,导入新课。师:同学们,现在有一家设计公司要开发一种新的项目,想请同学们帮忙搞设计,你们有信心吗?一会儿,就在我们班级进行评比,选出最佳设计作品送给设计公司,你们说好吗?师:大家一定很想知道,公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。1、教师出示课件范图,让学生发现重复排列的特点

5、。师:同学们边欣赏,边思考。这幅画有什么特点?(点击课件)(1)老师点击鼠标,鱼儿向左重复连续排列。(2)点击鼠标,鱼儿向右重复连续排列。(3)点击鼠标,鱼儿向上重复连续排列。(4)点击鼠标,鱼儿向下重复连续排列。2、引导学生概括出重复的概念。46师:谁能把刚才看到的说一说?小结:像这样,把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题:重重复复。三、观察质疑,操作交流,讲授新课。1、让学生根据所学的二方连续纹样,摆出一些重复的基本形式。师:重复构成的规律,真特别。下面请同学们动动脑筋,把老师这儿的泡塑鱼排列一下,这些

6、鱼儿还可以怎么排列着游?下面的学生,拿出信封里的鱼儿,在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕,逐步把骨式图贴于黑板上。引导学生小结:重复排列的方式是多种多样的。2、发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。师:鱼儿除了这几种排列外,还有其他的排列方式吗?同学再摆一摆,通过学生动手操作,发现还有多种重复排列的方式,待学生操作完毕,各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。四、自由想象,小组创作,进行课堂练习。1、结合课本范图诱导启发,拓展创作的题材与空间。师:除了动物鱼的图案可以进行重复的排列,还有其他的基本形吗?引导学生观察课本范图,诱导学生说出还有用植物、静物

7、、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说,使学生明确绘画的内容之多、之广。2、讲解作画步骤。(1)先请学生说说作画步骤。(2)教师适当给予提示,再归纳。3、自由想象,绘画图案。接下来,各小组讨论一下,把你们收集的东西摆一摆。464、教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。五、展评习作。1、举办小型作品展览,让学生先自我评价,教师、同学辅以点评。2、联系生活,让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。

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