关于我区农村学前教育的几点思考

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1、关于我区农村学前教育的几点思考（遂宁市安居区玉丰幼儿园遂宁629000）此次上海杭州之行,无疑让每一位参训学员精神上得到了“饱餐”。与预期的一样，我们高兴而去，高兴而归，工作与平时相比多了一份激情、一份责任和满满的感恩。同时，我也在思考：作为最年轻的一个农业区，最年轻的安居农村学前教育，我们到底应该怎样给自己定位，是学像上海一样的高大尚，还是结合我区经济、教育、人文素养等脚踏实地、因地制宜地稳步发展？回答是肯定的：当然是后者！我们要正视自己与发达地区的差距，要正视我们目前迫切需要解决的问题，而不是单凭激情、奉献、豪言壮志

2、就去追赶在天空翱翔的飞鹰!因为我们做的是教育！如果把教育的成长比作一个人的成长，上海无疑已经长成了一个婷婷玉立的大姑娘，可以随音乐翩翩起舞，而我们还只是一个嗷嗷待哺的婴儿，直立行走还有一定的难度，这也可以很好地解释为什么学习前激动、学习时冲动、回到校不动、动不了了。当然，我们也不能拿差距当不动、动不了的借口，否则就成了犹太裔著名政治思想家汉娜·阿伦特口中的平庸之恶，我们应结合我区的地域特色，搞出自己的教育品牌，我更相信我们有这个能力！是以，我有以下几点思考：一、定位，找准找好前进的方向。随着教育部一个两个三

3、年计划的推行实施，大量的公办、民办教育如雨后春笋一样发芽、成长。作为最年轻的区，最年轻的建制农村学前教育，最年轻的学前教育队伍，我们乂应给自己定一个怎样的三年或五年、十年的计划？我想不应该只是园长个人思考的事，更应该是我们上层教育主管部门和政府思考的问题一一怎样去定一个符合我区经济、教育、地域、人文素养、各园综合实际的中长期规划，而不是指着天空说：看，它飞得多高，你们也飞去追它！却没看看我们的背上是否己长出了翅膀。所以定位是可发展的关键！另，定位后的政策、资金、人力物力的支持是可发展的保障。有了这个保障，我们才能在实现这

4、个中长期规划的过程中发展我区的学前教育，做出我们自己的教育品牌！肯定的，有了准确的合符实际的冇保障的定位，PJ开展针对性的培训、参观、学习，无疑收获会是高效的！二、脚踏实地，解决0前最实际的问题。培训结束会上，有位学员说得非常好：我们既要仰望天空，要向像上海一样的最前沿教育圣地学习；又要脚踏实地，因地制宜，一个钉子一个眼，做好我们自己的教育，稳步发展！比如：（一）园所硬件建设的逐步完善、规范，特别是户外活动设施设备的添置。（二）师资的合理配备。（三）教师队伍的建设，大量转岗教师的培训。（四）请专家到各园区实地调研，凝集体

5、智慧挖掘我区特冇的教育资源，开发符合我区地域特色的地方课程，并做大做强（要求园“所”一特色，还不如园“区”一特色，因为开发地方课程，不是一个人、几个人或一个月、一年可以完成的，它需要集体的智慧、需要肥沃广阔的土壤，才能结出丰硕的果实。我们0前每个园所做的地方课程仅仅只能算是教材，或者连教材都不算）。一句话:脱离实际地追求不适合教育，教育是培养人，不是造机器弹药，废了可以重来！三、抱团，学前教育集团式发展。本次上海之行，我们不难发现，上海的学前教育早在几十年前就开始抱团发展，一所优秀的幼儿园必须带动几所幼儿园的发展，资源共

6、享，形成一个个学前教育集团。再反观我区教育现状：虽整体水平不是很高，但也有许多优秀的校、园，他们无论是从师资、管理，还是育人质量上都有许多发光的地方，如琼江路幼儿园、安居一幼、东禅幼儿园等，他们在我区学前教育是龙头，可当领头羊，如果能在以他们为龙首的基础上形成资源共享（如师资、管理、课程、科研等），牵手同步发展的集团制格局，个人认为还不失为一个好举措，能提升我区学前教育的整体水平，形成一个良性的向前发展的漩涡，而这个漩涡将越来越人,越来越具有向心力，辐射区域也会越来越广，最终形成我们安居教育的品牌，冋样的“高、大、尚”！

7、四、培训学习，建设一支能适应发展、可持续发展的专家园长闭队和高水平师资队伍。就师资队伍而言，我区最突出的问题也是整个学前教育队伍最突出的问题：转岗教师问题，师资配备问题，年龄结构问题等。而这些问题都可以通过培训和前面所说的集团制资源共享得到解决。（一）培训可以让一大批非专业的或专业但水平不高的教师的保教水平得到提升。（二）集团制下的资源共享也可以让全区的师资得到活跃和充分高效的利用，让一些园所师资队伍由死棋（编制够，近几年甚至十几年都有可不会有人事进出，没冇新鲜的血液，肌体会逐渐衰老）变成活棋，师资的合理配备、年龄结构的

8、不合理都可以得到逐步的解决。（三）安居教育要走出去，必须用自己的专家团队来讲我们自己的教育。而学习、培训、深造可以让我们很多优秀的园长迅速成长，成为优秀的专家园长，将我们的品牌教育向周边辐射。五、师德修养，提高服务意识，让教师抬得起头也弯得下腰。与民办园相比，我们最缺乏的就是服务意识。当然这很人的原因缘于我们国家的体