高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，

2、该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作

3、会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上

4、位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

5、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高二《雷雨》(节选)教学设计示例(一)　　《雷雨》(节选)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程教学设计示例(一)　　　　一．素质教育目标　　(一)知识教学点　　1．阅读剧本，品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏

6、剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中发展、变化并得到展现的。　　2．了解作者是如何以现实主义的笔触，深人挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突的。　　(二)能力训练点　　1．通过阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。　　2．学习品味戏剧台词的丰富内涵，了解它们的言外之意，训练学生有感情的朗读。　　3．可在课外组织学生排演戏剧。　　(三)德育渗透点　　认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜

7、今天的幸福生活和人伦亲情。　　(四)美育渗透点　　1．体会剧本浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言。　　2．陶冶学生性情，培养学生欣赏戏剧文学的兴趣。　　二．学法引导　　学习本文可分以下几个步骤：　　1．弄清作品的时代背景。这对较好地理解内容、准确地把握人物性格等是必不可少的。作品以20世纪二三十年代的中国为背景，那时的中国正处于由封建社会向资本主义社会的转型期。周朴园就是当时由封建地主转化为资本家的典型代表。他既有封建地主的专横、残忍的一面，又有新兴资本家的自私、贪婪和虚伪的一面。　　2．理清人物关系

8、。《雷雨》的人物关系复杂，弄不清关系就无从了解剧本。　　3．熟悉情节，理清层次，从总体上把握人物。　　4．分析典型细节(语言、表情、动作等)，深入准确地把握人物的思想性格。如当侍萍叙述30年前梅姑娘抱着刚生下三天的男孩跳水自杀时，周朴园是(苦痛)“哦!”和(汗涔涔地)“哦”。从他的表情和神态中，可以看出，周朴园抛弃侍萍并非毫无内心痛苦，对自己的抛弃行为，他是有“不忍”和自责的。　　三．重点难点及解决办法　　(一)重点、难点　　作者写《雷雨》是为了反封建，“揭示了封建大家庭的罪恶”。