初中英语阅读教学中普遍存在的问题及其解决对策

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1、初中英语阅读教学中普遍存在的问题及其解决对策吴登云江丙省进贤县第二中学331700摘要：当前初中英语阅读教学低效问题较为普遍，文章从阅读词汇教学、课堂多维互动、文化背景渗透和课外阅读补充等方面反思了初中英语阅读教学低效问题的成因，探求增强学生学习兴趣和提高教师阅读教学水平的策略，希望有助于提高初中英语阅读教学的有效性。关键词：初中英语阅读教学有效性长期以来受传统教学的影响，初中英语阅读教学低效现象较为普遍，损害了学生学习英语的兴趣，也加重了教师和学生的负担。寻找阅读教学低效的成因，探究提高教师阅读教学水平、培养学生阅读兴趣的新举措，是当前

2、英语阅读教学迫切需要解决的一个难题。一、初中英语阅读教学低效问题的成因经过调查，反思目前初中英语阅读教学的低效问题，发现有下面几个原因：1.词汇教学无新意。词汇教学是阅读教学的开端，词汇犹如建造房屋的砖头，是理解文章的基础。词汇又依托于语篇，产生特定的语境意义，有时对一个词或一个短语的理解有误，就会导致对一个段落甚至整篇文章的偏离。在日常教学中，面对Reading材料中20个左右的词汇量，教师主要是依照课后的词汇表进行教学：录音带读一一教师讲解一一学生读背一一单词听写。词汇课上教师要求学生细嚼词汇含义，往往成了学生枯涩的笔记课。2.课堂教

3、学轻互动。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。然而，课堂实践表明：学生如同观看电视一般听课，只关注画面，而忽视了语言学习，忘了学习的主题，同样扼杀了学生的学习主动性和创造性，阅读课演变成了欣赏幻灯片的“课件”课，华而不实。1.课堂教学缺少文化背景的交流和介绍。阅读是一个人的语言知识、文化背景知识以及其它专业知识共同起作用的过程，学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风俗的差异。但如果教师不能给予适宜的文

4、化背景介绍，就不能使学生更深层地了解西方文化，学兴趣就会下降，也就失去了丰富知识的机会。2.课外阅读欠重视。在阅读教学中，教师除了要合理奋效地使用教科书外，还要善于利用艽他阅读资料，要选择提供给学生难度适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，培养学生自主阅读英语的＞上惯，用“课内课外结合阅读”来提高学生的英语综合运用能力。实际教学中往往忽视了这一点。二、有效的策略1.有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课词汇量既大又难的情况，教师在时间上要设计课前

5、预习、课中理解、阅读中巩固等任务；内容上，在教授语音、词性和生词含义的基础上，要让学生在冇意义的语境中学习生词，再创造机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的吋间里能自如地运用词汇。2.以生为本，多维互动。“以生为本”的互动阅读是指以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章、享受阅读、训练思维，使阅读课堂活力四射。3.渗透文化，提升理解。阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景知识对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专有名词等等，都体

6、现出大量的文化背景知识。在阅读教学中渗透文化背景知识，不仅能帮助学生获得对文章深层含义的理解，增强学生的学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野，提高领悟英语和运用英语的能力，加深对本民族的理解，增强世界意识。1.课外补充，丰富阅读。教师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学,还要重视课外阅读材料的补充，丰富教学的内容和方式，让学生充实知识、把握吋代脉搏。没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读可帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识。阅读是一种技能，虽然可通过培训学d—些技巧，但要真正掌握技能，最终

7、要通过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上，教师可采用Choice与回答问题相结合的办法，当学生做出选择后，多问一句：“Why?Pleasegiveusthereasons.”以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，这样可降低学生猜测答案的几率，提高准确率。三、结束语初中英语阅读教学，在新《课程标准》的引领下，教师要充分意识到那些阻碍阅读教学有效性的因素，解放思想，大胆探索，激发阅读课堂活力，增强学生的阅读兴趣，培养学生的语感，训练学生的思维，发展阅读策略，提升人文修养，使学生变“阅读”为

8、“悦读”，达到语言学习和人生成长双体验的效果。参考文献［1】殷志勇英语阅读中文化障碍的突破［」］.上海中小学英语教学与研宄,2009(9):31-35。［2】冒晓飞激活初中英语阅读课堂的策略和