《四季星座》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《四季星座》教学设计　　第一时段——建立“我的星座”　　一、从认识星座导入。　　1、教师用利用多媒体出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、猎户座），引起学生的兴趣。　　2、学生认识初步这些星座。　　3、在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，教师介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西这就是星座。古人可以建立他们的星座，我们也能做一做古人，建立我们的星座。要求学生回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。　　

2、二、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。　　学生各自在喜欢的时间里，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。（发给学生一张投影胶片，投影片印上网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。）　　第二时段——发表我的星座　　一、交流“我的星座”。　　1、教师组织交流“我的星座”：⑴说说建立了什么样的星座？⑵说出命名的理。　　2、学生各自用投影仪简单介绍自己的星座。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学

3、习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、介绍完就按东南西北的方位，把“自己的星座”贴在教室四周的墙上。　　二、讨论“我的星座”。　　1、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？　　2、学生观察后发表意见。　　3、引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。　　4、组织讨论⑴：怎么才能知道是不是同一颗星星？让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。组织讨论⑵：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。　　

4、5、研究后教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在晚上九点同时进行观察。　　三、学生在晚上九点按照自己的方位进一步确定“我的星座”中星星的准确位置。　　学生回家以后利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。　　第三时段——介绍我的星座近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、介绍星座：为了让

5、同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）　　2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把我的星座的星星标到教室里的的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。　　3、最后把四个方向的投影片用胶带粘在一整块，形成一幅完整的星图。　　4、比较各自的星座：将我的星座和其他同学的星座进行比较，然后发表自己的发现。　　（学生分成东西南北四个小组观察、比较、讨论。）　　第四时段——关注“我的星座”　　继续观察“我的星座”一年四季在星空中的变化，建立星星运动规律的概念。　　收录于《小学科学课程标准》　　　　　　　　　

6、　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。