信息技术下的艺术设计教育

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取信息技术下的艺术设计教育　　一、艺术设计传统教学模式中存在的问题　　中国艺术设计教育起步较晚，由于所处时代和科技的局限性，必然存在一些问题，笔者总结出以下几点。　　第一，教育质量良莠不齐。随着改革开放对中国政治、经济、文化的巨大促进及市场经济对艺术设计人才的需求，高等艺术设计教育由精英化向大众化快速发展，艺术专业成为院校的热门专业。然而一些院校的艺术设计专业都是在不具备培养高层次艺术设计人才能力和设施条件的情况下匆匆上

2、马的，其中存在一定的盲目性和功利性，这种办学态度直接导致了教学质量的良莠不齐，已经成为需要警惕的严重问题。艺术设计教育学科体系上的缺失与不足，特别是毕业生的就业形势和实际工作中暴露出许多普遍性的问题。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　第二，教学资源及本土设计理论的缺乏。首先，当代艺术设计始于西方，发展于欧美，大量优秀国外作

3、品因版权、印刷和价格高等各种因素无法进行全方位、多种类的印制和出版，由此导致我国艺术设计教学资源数量、质量及更新程度都明显偏低，无法满足教学活动及实施教育中的高层次性和开放性的要求，这无疑给教学工作带来了极大的难度。其次，我国艺术设计实用主义之风盛行，缺少详细阐述中国艺术设计的起源、历史流派、风格特征、发展过程、产业现状、经营管理等方面的著作，本土艺术设计水平停留在加工层面，缺乏理论建设是制约我国艺术设计教育发展的重要原因之一。现代化的信息技术及互联网实现了全球资源共享，很好地弥补了资源的匮乏，也为本土艺术设计理论的形成提供了有利的平台

4、。　　第三，课程设置、教学手段缺乏多样性。目前艺术设计教育课程设计中缺乏文学、美术、音乐、视听等多种艺术形式的结合，多局限于培养传统手绘和专业技术能力的课程。在艺术设计传统教学过程中，教师课堂讲解、演示是最常见的教学手段。现代信息技术数字媒体在艺术设计教学领域中的应用，主要取决于教学内容、教学方式及任课教师，由于硬、软件设备条件限制，资金投入不足等问题，使得进行信息技术数字化教学普及较困难，使用水平较低，不能充分发挥其多样性。　　第四，教育理念缺乏创新性。当前，艺术设计技术含量不断提高，使人们将更多的注意力放在了技术方面的培养。艺术设计

5、教学不自觉地也开始侧重于计算机图形软件技术，对于艺术设计中处于核心地位的创新性思维与表达没有给予足够的重视。然而，良好的艺术设计作品是以独特的艺术理念为基础，有与观众产生共鸣的思想主题，最终将艺术性和技术表达实现完美的融合，否则，言之无物，再绚丽的视觉效果也无济于事。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　第五，教学考核方式缺乏

6、规范性。教学考核缺乏规范性主要表现在两个方面：一是考核方式，对学生学习效果的考核方法与考核内容不完善，一般主要由任课教师制定，随意性较大；二是考核标准，教师在进行测定性评价时评价方法和评价标准不统一。这样不仅影响了教师教学方法的设置及教学内容的选择，而且影响了教学过程中对学生学习活动及成果评定的客观性、整体性、指导性、科学性原则。　　第六，艺术设计教育模式和产业脱节。在艺术设计产业比较发达的国家，艺术设计人才的培养大多都是产、学、研合作的结果。课堂教学是和艺术设计、制作及衍生产品的开发制造紧密相连的，而我国高校艺术设计人才培养大多是闭门

7、造车，无法获知艺术设计产业的前沿信息，理论教育与社会实践严重脱节，课程内容与公司作业无法接轨。学校里学生过于强调个性，忽视了企业中艺术设计要求的合作和沟通能力，缺乏商业思维，市场适应能力较差。教育与产业的分离，艺术性和商业性的冲突，导致人才培养的错位。　　二、信息技术时代的艺术设计教育思考小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　

8、第一，运用信息技术进行创新教学模式。现代信息技术为开展创新教学模式提供了强大的技术支持。通过互联网、多媒体等提高了艺术设计教学效率，扩大教学信息量，实现教学的双向和循环流动。信息技术应用于艺术设计教育中的显