分析化学实验教学方式改革.doc

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1、分析化学实验教学方式改革摘要：在教学实践中对分析化学实验教学进行了改革与探索。建立自主学习实验教学模式，提供多元化、交互式学习环境。改革强化了对学生实验过程的考核，把教师评价与学生g评有机结合起来，使评价更全面、真实、充分，提高教??教学能力与学生动手与创新能力。关键词：分析化学实验；实验考核；教学改革中图分类号：G642.423文献标志码：A文章编号:1674-9324(2017)09-0266-02分析化学实验是基础化学实验的一部分［1］,是一门理论性强、实用性广的实验课。它对于学生掌握分析化学实验技能和基木操作、牢固树

2、立“量”的概念、培养分析和解决问题的能力以及掌握科学的思维方法和提高创新能力具冇举足轻重的作用［2］。随着现代分析技术的发展，学科内容越来越丰富，我们要在有限的学时内，不仅培养学生具宥独立分析问题和解决问题的能力，而且还要让学生学会严谨的科学态度和认真、敬业、实事求是的科学精神［3］。一、项目改革的具体内容(一)实验内容建设方面1.运用多媒体教学，启发学生自主学习。以“重量分析法”教学为例，邀请优秀教师制作实验操作视频让学生在课前观看，学生可以课下多次点击加深对实验步骤和操作方法的记忆，了解基本操作的重点和难点，老师在课上只

3、强调重点的实验步骤。这样既可以节省时间，也可以培养学生的操作能力。在分析化学实验中滴定终点颜色的判断很重要，很多学生首次接触微量颜色的判断，如在HCL滴定药用硼砂的实验中学生出现黄色和浅橙色判断困难的现象，这里可以应用FLASH图像技术制作缓慢展示终点的颜色变化动画并标明各个颜色，树立学生对微量颜色判断的理念。1.对课程关键技术点进行重点指导。在实验教学中，教师需要把理论课讲述的有关方法原理和基础知识与实验教学内容联系与结合，又需要把实验中所要应用的仪器操作的基本技能教授给学生，学生可能很难领会全部实验思路和实验方法。因此实

4、验改革增加对实验课程关键技术点加强重点指导非常必要。实行对分析化学9个实验的关键技术点（见表1）进行重点指导。教师上课时首先给学生播放实验标准操作录像，学生观看录像的操作过程，之后教师对实验操作过程进行详细讲解，同时结合录像重点指导，做到人人掌握关键，悉数领悟要领。（二）实验考核方式的改革过去，实验成绩基本根据实验报告给出，报告很难以反映出学生的全部情况，特别是实验操作技能方面的情况，无法看出学生实验操作是否规范正确，更看不出学生操作技能的高低与熟练程度。为激发学生对化学实验的兴趣，强化对学生实验操作能力和创新能力的培养，有

5、必要对实验的考核方式进行改革。1.改革考核的评定标准。我们改革了单一的依据实验报告评定实验成绩的方式，改为从实验操作、实验报告、实验创新、实验纪律四个方面进行考评，每个方面又制定若干具体的量化条件，使实验考核更加全面、真实、准确。新的考核强化了对实验操作能力的考核；把实验纪律和实验行为的规范化纳入到考核范围中，以促进学生良好实验行为和习惯的养成；增大了对创新行为的评定和赋分量，意在鼓励学生的创新精神，培养他们的创新能力。2.对关键技术点进行当堂考核，平时考核与期末考核相结合。对于每个班级上课的学生，教师须制定操作技能考核方法

6、，对学生实验操作实施过程操作监控考核，基本操作须当场打出分值。学生关键操作技能需要每个学生都合格都符合要领，加入实验现场操作要领考核，其结果作为基本操作分加到实验成绩屮。考核冃的在于对关键实验技术点能够达到过程操作质量监控。对表1中9个实验内容的关键技术点，在每个实验完成后，教师对一组16个学生利用32分钟至1小时的时间逐一考核学生对操作要领的掌握情况。根据学生操作情况教师当场给分，发现错误地方要及时纠正，让每个学生都学到规范的标准化操作方法。考核成绩计入实验最终成绩。3.教师考核与学生自我评定相结合。教师在巡视、指导学生实

7、验的同时，对学生所做实验进行考核，学生也根据评定标准，对自己的实验情况进行评定，教师的考核与学生的自我评定结合起来，形成每个学生的实验考核成绩。参考文献：[1]童叶翔，施开良.大学化学，2001,16(6)：17.[2]徐伟亮.基础化学实验[M].北京:科学出版社，2005.[3]王克诚，谌敬一.无机化学实验考核的改革[J].唐山师范学院学报，2004，2(26)：17-19TheReformofAnalyticalChemistryExperimentalTeachingLIUZhong-bo,LIUWei~lu,SUNG

8、uo-xiang(SchoolofPharmacy，ShenyangPharmaceuticalUniversity,Shenyang,Liaoning100016,China)Abstract：Thispaperinquiredintothereformofteachingaboutan