冠心病患者的健康教育与心理护理体会

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1、冠心病患者的健康教育与心理护理体会辽宁省海军大连舰艇学院政治系医疗所116001【摘要】目的：总结对冠心病患者实施健康教育以及心理护理干预的价值，以更好的改善冠心病患者的生活质量。方法：此次实验研究选择的对象是我医疗所在2014年1月到2016年1月期间诊治治疗的冠心病患者，总计50例。对50例冠心病患者进行随机动态划分，即采取常规护理的参照组以及采取健康教育与心理护理干预的实验组，对比两组患者的护理满意度以及健康知识掌握情况。结果：实验后，实验组患者的护理满意度高于参照组，实验组患者的健康知识掌握情况

2、也高于参照组，差异均具有统计学意义，P<0.05。结论：对冠心病患者实施健康教育以及心理护理干预，可以直接提高患者对于健康知识的掌握程度，利于疾病的康复治疗。且拉近了护患之间的关系，符合患者对于临床护理工作的要求。【关键词】冠心病；心理护理；健康教育；健康知识冠心病的主要发生人群是中老年人，发病趋势具有逐年递增的特点，加上我国人口老龄化趋势的明显，更增加了冠心病的患病人数［1］。对于冠心病患者而言，患者有明显的焦虑、抑郁情绪，所以除了有效的治疗外，对患者进行健康教育以及心理护理能够更好的改善患者的

3、生活质量［2］。木文就我医疗所诊治治疗的冠心病患者作为实验研究对象，并对患者进行随机划分，采取不同护理干预方案，详细实验研究结果进行如下汇报。1资料与方法1.1基木资料参与木次实验研究的冠心病患者，均为我医疗所在2014年1月到2016年1月期间诊治治疗，总计50例。患者均符合WHO制定的冠心病诊断标准，排除存在精神障碍性疾病以及其他严重疾病患者［3］。男性患者35例，女性患者15例;患者的年龄在50岁到60岁之间,年龄均值为(54.24±3.24)岁;病程在半年到5年之间，病程均值(2.

4、53&plUsmn;1.23)年。对患者进行随机划分，组间患者的基本资料对比，P>0.05。1.2护理方法50例冠心病患者均进行常规治疗，在治疗的基础上对两组患者进行不同护理干预。参照组：本组25例冠心病患者均行常规护理干预，包括对患者的病情进行监测、对生活进行护理等。实验组：本组25例冠心病患者均行健康教育以及心理护理干预。健康教育：多数患者及家属对于冠心病都不了解，所以经常出现治疗以及护理不配合的情况。护理人员需要综合患者的基本情况，例如患者的性格以及文化等，对患者进行疾病相关知识的宣教，指明

5、治疗工作开展的必要性。另外，每周为患者安排一次专业知识讲座,邀请家属到场，并在课程结束后给患者发放健康知识卡片。为了保证健康宣传的到位，可以在医院中合理的位置粘贴健康知识条幅。心理护理：患者在患病后会出现明显的恐惧以及焦虑意识，所以护理人员要和患者之间进行有效的沟通，告知患者良好情绪对疾病治疗的积极意义，帮助患者建立信心意识，也可以通过握手等方式，让患者感受到护理人员的关心，构建良好护患关系［4］。1.3观察指标调查并统计两组冠心病患者的护理满意度、健康知识掌握情况。1.4统计学方法临床使用统计学软件S

6、PSS21.0对50例冠心病患者实验完成后的数据进行统计学分析。护理满意度、健康知识掌握情况以％形式展开，进行卡方检验。P<0.05,表示两组冠心病患者的临床指标对比结果具冇统计学意义。2结果2.1组间护理满意度对比对两组冠心病患者进行护理满意度调査：实验组中非常满意14例，满意10例，不满意1例，总满意度96%;参照组中非常满意10例，满意8例，不满意7例，总满意度72%。经统计学分析，X2=5.3571,P<0.05。2.2组间健康知识掌握情况对比对两组冠心病患者进行冠心病常识、用药、饮

7、食、运动等情况的健康知识掌握情况调查：实验组掌握较好者12例，掌握一般10例，无法掌握3例，总掌握率88%。参照组掌握较好者6例，掌握一般9例，无法掌握10例，总掌握率60%。经统计学分析，X2=5.0936,P<0.05o3讨论冠心病患者中老年人居多，诱因包括患者的精神紧张、饮酒、激动等,患者一旦发病就会出现明显的精神以及心理压力［5】。所以在对患者进行常规治疗的基础上，必须进行有效护理干预。结合本文研究内容来看，我们选择了50例冠心病患者作为实验研究对象，最终实验结果显示，采取心理护理以及健康

8、教育的实验组患者各项临床观察指标均优于参照组，差异具有统计学意义，P<0.05o由此来看，通过对患者进行心理护理以及健康教育可以提高患者对于冠心病疾病相关内容的了解，更积极的参与临床治疗工作，自觉养成健康的饮食生活A)惯,有效的进行了疾病的控制，具有推广应用价值。参考文献：［1】段桂兰.冠心病的心理护理与健康教育［」］.贵阳中医学院学报，2010,32(1)：68-70.［2】左云香，巨梅.冠心病患者的健康教育与心理护理策略［」］.甘