互联网+网页设计的制作课程教学

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取互联网+网页设计的制作课程教学　　摘要：伴随着现代科技的高速发展，“互联网+”出现在人们工作、生活、学习等各个领域。在现代教育领域，“互联网+”同样对其产生了深刻的影响，尤其在教学方式上为现代教育带来了新的改革方向。网页设计是一门与互联网息息相关的专业课程，在“互联网+”的大环境下，网页设计制作也有了更高的目标和要求。该文对“互联网+”环境下如何有效改革网页设计制作教学方式与内容进行探究，以期在“互联网+”的高速发展的信息时代，培养更多优秀的网页设计制作人才。　　关键词

2、：“互联网+”环境;网页设计制作;教学　　网页设计制作是一门具有较强实践性和应用性的课程，该门课程的教学必须与时代发展相适应，甚至要有超前的概念。因此，网页设计制作教学要紧密结合现代互联网应用的需求，不断进行创新，促进网页设计的发展。　　一、网页设计制作人才培养的现状与趋势小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　现阶段，国内外院校都在网页设计制作课程教学创新上不断进行探索，类似翻

3、转课堂、MOOC（慕课）、微课、SPOC（私播课）等新型教学方式在国外部分院校运用得较为普遍。网站建设具有开放性、超前性等特点，因此网页设计制作注重原创，包括标题、LOGO、排版、色彩等各设计元素都要求具有创新概念，以吸引用户。国内院校在网页设计制作课程教学方面相对来说较为薄弱。国内网页设计制作往往是提倡学习，在创意设计上以学习为主，在网站建设上，UserInterface设计也面临着挑战。部分院校依然沿用以往的网页设计制作教学方式，以板书教学与上机练习为主要教学途径，较少运用“互联网+”信息平台，教学方法缺少创新。当前，网页设计制作课程教学的重要课题就是提升创新设计能力，而这也是国内网

4、站建设的一条新出路。在当前“互联网+”的社会背景下，网页设计制作课程教学如何具备“互联网+”思维与创新思维是重点，教师的教学水准决定着人才培养的水平。因此，在具体的网页设计制作课程课堂教学过程中，教师要紧跟社会发展的步伐，把握时代需求，探索在“互联网+”环境下的创新实践教学模式；要以学生为中心，将微课作为教学基础，采用翻转课堂、MOOC以及PBL（问题情境式教学）等多种新型教学方式，在各种新型媒体平台上进行网页设计制作课程的教学与探索。　　二、网页设计制作课程教学研究　　1.网页设计制作课程教学研究思路小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报

5、考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　首先，网页设计制作课程教学要注重培养“互联网+”时代的网页设计制作者。在网页设计制作教学过程中，教师要明确人才培养的路径，要站在行业发展的角度确定具体课程的规划设计。网页设计制作课程不仅要教会学生基本的网页设计、制作以及维护，更重要的是使学生成为在发达的网络时代具有开发网站、引领网站潮流、为网站增值等能力的高素质网页设计制作人才。其次，网页设计制作教学要遵循学用结合的原则。“互联网+”时代，专业知识不断更新，用户对网页的设计

6、制作、网站的功能也不断提出新的要求。伴随着网络技术的不断更新，网页设计制作者要根据用户的不同要求对网站实时进行维护和更新。因此，在具体的教学过程中，教师要对当前需要用到的新技术知识重点优先教学，使学生掌握最先进的网页制作技术，在学用结合中提升网页设计制作教学的质量与学生的实际操作能力。另外，要开发学生的自主学习与创造的能力。网页设计制作要求活学活用，对操作者在实际操作过程中的个人思维能力有较高的要求。因此，在课堂教学过程中，教师要注重培养学生自主探索、创新的意识与能力，在学生掌握了基础知识之后，引导学生运用“互联网+”思维自主学习、实践网页设计制作。　　2.网页设计制作课程教学研究的内容

7、小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　“互联网+”时代，培养网页设计制作创新人才，要求教师在总结规律的基础上，参考国外的人才培养经验，并分析当前国内市场对人才的需求，从而推进现代教育创新人才培养。首先，加强网页设计制作的对