在小学课堂中如何应用信息技术

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1、在小学课堂中如何应用信息技术二十一世纪是一个崭新的信息技术时代，信息技术广泛渗透到社会的各个领域，并且引起整个社会生产、生活方式的变革，信息技术的飞速发展，并作为一门学科引入教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的变革。尤其是小学阶段的教学，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。那么，在小学课堂上如何有效的运用信息技术教学呢？　　1合理应用信息技术，激发学生兴趣　　常规教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺等。信息技术的应用致力于改变传统的教学方式，创设一个有利于教师、学生、多媒体三者之间双向互动的环境，

2、记得歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，任何科学最好的导师都是兴趣，学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，正所谓“好之者不如乐之者”。教学有法。但无定法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短，持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学，不仅能用来传递数学的内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，为学生创设学习情境，激发小学生获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。如：我在教学北京师范大学出版的小学数学一年级“比较”一课时

3、，先用课件呈现一片草地图，渌草如茵。“小朋友你们见过草地吗？草地的景色是怎么样的？”接着，画面上又出现鸭妈妈和小鸭，并配音“鸭妈妈带着它的孩子们来了……”大家在草地上玩的开心吗？这样把孩子们带入了情境，开始了愉快的“比较”。　　2运用信息技术突破教学难点，帮助学生理解和掌握　　利用多媒体信息技术，可以演示在实际中难以观察到的现象，可以从各个角度展示，可以使一些抽象难懂的知识变成具体的可观察的画面、图形，可以动态地演示一些变化过程等。这都使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。如：我在讲授北京师范大学出版社出版的

4、小学语文二年级第一学期第13单元的第二篇课文《我是什么》时，我利用多媒体技术，生动形象地向学生演示了乌云、彩虹、露珠、浓雾、白露等形成的原因，使这些抽象难懂的事物变成具体的可观察的画面、图形，并动态地演示这些变化过程。学生在这种教学环境中对教学内容已经产生了极大兴趣，学习起来劲头很足，这使得教学难点得以突破。　　3通过运用信息技术训练学生的思维能力　　思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感觉和知觉所提供的材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，

5、它属于认识的高级阶段。现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，信息技术为学生提供的丰富内容，将对学生的思维能力训练起到深远的影响。利用信息技术制作出一些动态课件，很好的表现事物的内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，使学生更好地理解和掌握。如《流动的画》一课，学生理解重点句子的意思是比较困难的，我针对学生实际，制作课件进行对比，一组是小河弯弯、山腰飘白纱、路边开鲜花、水库像仙境、山坡有人家的画面，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目；另一组则是扔满橘皮，一片漆黑的祖国的

6、画面，这样的对比，使学生深刻体会到课文中“窗外祖国画的美丽，千万不要弄脏它，”从而对学生进行了爱祖国保护环境的教育。　　4借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际　　知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进课堂的，在以往的生活学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推理的智力潜能。相应的学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新以验与原有知识经验的结合：如我在讲《时间》时，用课件出示生活中的实际钟面的图，并和日常生活

7、起床、吃饭、上学的时间联系起来，这样学生融入了情境，自然学得也很轻松。　　总之，小学课堂上信息技术的应用，开启了学生心中沉闷的大门，大大提高教育效果，极大地激发了学生的学习兴趣，发展了学生的智力，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥了教师的主导作用和学生地主体作用。