生物 孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教案（新人教版必修）

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1、第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教学目标1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。二、教学重点和难点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2.教学难点对自由组合现象的解释。三．教学过程【问题】一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响？【新课】实验→解释→验证→定律→方法启示→规律再发现学点一：两对相对性状的杂交实验（图1—7）投影或板画：实验过程图解实验结果：为什么会出现性状的重新组合？分析：

2、对每对相对性状进行分析结论：每对相对性状的遗传都遵循了分离定律两对相对性状遗传时遗传因子互不干扰学点二：对自由组合现象的解释（图1—8）◎假设：圆—R皱—r，黄—Y绿—y纯种黄圆纯种绿皱F1◎F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。F1产生的四种雄配子及比例：F1产生的四种雌配子及比例：◎受精时，雌雄配子结合是随机的。雌雄配子结合的方式：遗传因子的组合形式：性状表现及比例：◎上述解释是否正确呢？学点三：对自由组合现象解释的验证（图1－9）◎测交实验：杂种子一代F1（）×隐性纯合子（yyrr）预测结果：实验结果：表1－

3、2测交实验结果符合预期的设想。学点四：自由组合定律◎孟德尔第二定律：遗传因子的行为控制不同性状的遗传因子的分离和组合互不干扰在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合◎强调：至少二对相对性状◎练习一：首先指出下列个体是纯合体还是杂合体？然后写出他们形成的配子？YYRRYYrryyRRyyrrYYRrYyRRYyrryyRrYyRr◎练习二：指出下列实验的结果yyRr×yyrrYyrr×YyrrYyRr×yyRr学点五：孟德尔实验方法的启示组织学生讨论孟德尔获得成功的原因P11总结：1、正确选择实验材料：选择

4、豌豆的优点2、研究方法：一对到多对，或单因素到多因素3、科学地运用统计学的方法对实验结果进行分析，样本容量要足够多4、实验程序科学严谨：杂交自交测交学点六：孟德尔遗传规律的再发现◎指导学生阅读P12三节内容，明确以下要点基因=遗传因子（1909年丹麦科学家约翰生）表现型：生物个体表现出来的性状基因型：与表现型有关的基因组成等位基因：控制相对性状的基因◎表现型与基因型的关系表现型是基因型的表现形式，基因型是表现型的内在因素表现型相同，基因型不一定相同。基因型相同，表现型也不一定相同。外界环境相同，基因型相同，表现型一定相同◎练习：1、下列属于等位基

5、因的是：Y与dD与dD与Dd与dY与Y2、指出下列基因的等位基因：RydaC3、P12拓展题◎朗读：本章小结