初中物理激励性教育初探

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1、初中物理激励性教育初探江苏省连云港市赣榆县实验中学谢君善八年级是物理学科开始学习的起点，更是一个关键点，无论是教师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育改革中，作为教师，更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研宄成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向，異有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能;同时还具有调节人的行为的功能。因此,在素质教育中实施激励性教育势在必行。在初二物理教学中，笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育

2、在物理教学中能起非常重要的作用。激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。笔者通过实践，总结出以下三方面：一、启发性教学，奖励式授课在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高效率。1.指导学生如何预习新章节预习是学好物理的起点。首先，通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习木上。其次，寻找疑点也是预习的精华，经过反复思考，仍然找不到解答的知识点，将这些疑点也写在预习木上，并用红笔勾画出,作为标记，上课时注意听讲。再次，将预习到的知识和后面的小试验、小制作联系起来，如果能做，自己做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做预习反馈，分析这一章节讲了什

3、么，头脑中要有一个知识网络，并看自己是否有能力解答相应的习题。2.授课过程以教师为主导，学生为主体，以教与学为重点，贯穿整个课堂让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、引导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，如启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲“蒸发”内容吋，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对学生说：“一会儿会有什么现象发生？”“干了”学生异口同声，继而引出蒸发。其次，注重与实际相结合。对于tl常生活中的现象，学生都易接受，也易理解，关键

4、是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动学生心中的那根弦，使学生也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。对于答对者，奖励他们一道题，或带他们搞一些小试验、小制作，S的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如班上一位学生勤奋好学，就指导他做针孔照相机,利用可乐瓶做奋关大气压强及浮力实验,利用塑料袋做热气球，利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等，这一做法带动了不少学生。最后，作业要精炼，按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改，学困生面批面改。二、层次性、渐进性提问提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没的

5、。因为对于一个学困生来说，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同吋应掌握一个适度。例如，在学习凸透镜成像吋，首先提问一个好学生：“透镜分为几种？”学生答：“凸透镜、凹透镜”。再提问一个学困生：“凸透镜具有什么特点？”此吋，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白上。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会，最后我要提问你几个问题，你先记好了。”讲完之后，再句他，照相机的原理是什么，要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明闩的学生。这

6、样以“先提问、再冋答、后讲解”的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。三、激励性评语评语本来是班主任的特权，那么任课教师时不时地在反馈内容如作业、试卷、问卷等上给出适当的评语，会收到意想不到的收获。例如，奋的学生开篇写到：“老师，作文我不会写，我只写了学好物理的方法及建议……”我看后，认真地写到：“实质上，写方法的同时，作文也就成章。总结了方法，前进的方向就有了0标，这也是一种收获。”还有的学生写了一篇与物理毫无关系的作文:“老师，我心里有一个秘密，你能帮我吗？好多人都说我笨，我是不是真的笨，我是不是真的不行？我该怎么办？我就是学不会……”我阅读后，认真地写到：“信心是成功的

7、一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中冇一把金钥匙呀！基本功很扎实……”后来，他的成缋真的有了进步。可见，将这些看似不起眼的评语用到物理教学中会使物理教学效果更显著。总之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的•一方面。在实施激励性教育的同吋，时刻铭记着以师生的心灵互相接纳为核心，吋刻铭记着教师与