初中数学课堂创新教学方法

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1、初中数学课堂创新教学方法李素敏河北省永年县城北实验中学摘要：教师要有高起点严要求的不懈追求，面对渴求知识的眼睛，把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中，掌握学习的方法，学会思考，这就要求教师不单是传授好知识，还要创新教学手段。注重培养学生的创新思维能力，养成善于思考，最终解决问题的能力上。只有这样才能全面实施素质教育，为H后学习打下坚实的知识基础，思考基础。初中学生正是善于观察思考，实验探索的最活跃时期，应抓住学生在感知问题解决问题中，心里求知欲望的深刻变化过程，有的放矢的开展好教学创新，使其达到事半功倍的教学效果，

2、从而实现数学教育与素质教育同步发展的良性循环。关键词：初中数学、教学方法、分析、创新立足当代初中数学教学的现状，结合其体实际情况，以构建主义理论为指导，从选择适当的教学方法及运用现代化手段。自古以来，数学就以它独特的“逻辑美”著称。然而大部分学生，尤其是初中生都对它望而生畏，觉得它是一连串的不带感情色彩的符号，学起来枯燥、难懂、乏味，对其失去了兴趣。因此，有学者对初中1〜3年级的数学教学问题进行了研究，提山了一些培养学生学习兴趣、提高学习成绩的方法，在此加以总结。一、初中数学课堂教学的现状及创新方案自从我国实施九年义务教育以来，无论成绩

3、好坏，几乎所有的学生都有机会进入中学学习。这在一定程度上造成了生源质量参差不齐、学习成绩差距大等问题。正如我们所知，目前初中各个班级人数大部分都比较多，有的甚至达到上百人，这就给老师上课带来了考验，尤其是注重理论教学的数学。作为一名基层数学教师身负重要使命，在立志教书育人的同时，理应具有蜡烛燃烧的无私精神，把知识毫无保留地传授给学生，善待每一个学生，让每一个学生都要有一个宽松的学习环境，良好的心里素质，放松的心态。在备课的过程中，在正确思想的指导下，主动把能与数学与实际结合的写出来。根据每•一节课的所讲知识，事先规划好设计好，用创新的教

4、学方法串起来，突出重点找出难点，让学生跟着知识的指挥棒前进，避免误入黑暗的隧道，使学生找不到正确的出口。把何吋提问何吋思考都要详尽地写在教案上，只有科学地掌控知识与学生，才能有条不紊地循序渐进地去讲解。只有精心设计好创新方案，才能调动学生学习思考的积极性。教师与学生适时地互动，是现代教学手段的重要标志，那种教师只顾自己埋头不停地讲解，不顾学生的需求的传统教学方法，与当前的素质教育是格格不入地。课前规划设计好本节课的教学创新方案，是知识成功教学的第一步，因为只有这不可缺少的重要一步，才会使课上教学的第二步才会走的扎实。这是成功的保障，这是

5、创新的措施，这是数学教学的重要一环。二、改善初中数学课堂教学现状的具体措施在传统的教学中，老师是教学的主导者，他以自己的方式向学生灌输着带有自己感情色彩的知识，学生只是一味地接受，没有经过过滤转变成自己的东西，课后很难灵活地运用。针对这点，新课标中就明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动以及共冋发展的过程”。强调学生是学习的主体，老师只起到协助合作的作用。也就是说，老师在教学的过程中，不要一味地向学生讲授知识，更多的是讨论，要在相互讨论中学总结经验，共同进步。把抽象的理论生活化。众所周知，数学的理论、定义在一定程度上显得

6、略微枯燥、难懂。加之初中生学习能力有限，一吋很难理解。这就要求教师在教学的过程中,结合具体的实际情况，举例说明，将知识总结归纳成浅显易懂的语句。引起学生的求知欲，激发他们对数学的热情。初中生大多对世界充满好奇和求知欲，数学老师可以充分利用这一点。数学来源于生活，是生活的一面镜子，是数与形的体现。生活中的很多想象可以用数学来解决，老师可以利用数学本身的魅力，课上抛开枯燥的理论知识，举一些生活中的实例，来展现数学的神奇力量，激发学生的热情，调动学生的学习积极性。选择适当的教学方法，因材施教。这要求老师根据学生的学基础、学＞』能力等方面的差异

7、，制订不同的教学策略。三、课堂提出创新问，提高学习气氛问题是探索和思考的出发点，只奋善于提出针对性极强的数学问题，数学的知识就会迎刃而解。根据认知理论，数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题比解决问题的方式，来获取新知识的思维过程。解决问题的途径首先是提出问题。这就要求数学教师依据每节课的要求提出新颖的科学的，是学生所要的问题。我国著名数学家华罗庚在提问题上，曾冇过很科学的名言，其意是没冇公式之前要找出公式，也就是要不断思考提问题。完成这一问题后要鼓励学生大胆地冋答问题。要深刻认识学生是学4的主体，教师是其中的组织者引导者诱导者。只有充

8、分发挥主体作用，才能收到最佳效果。在这一施教过程中，要坚持学生为本的原则，全面调动学生眼晴与心灵的广泛参与。冋吋教师还要利用现代化的教学手段，激发学A）兴趣加深学A）情感。在学知识的间隙还要及吋地讲一些奋关