初中数学教学过程中如何调动学生的学习积极性

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1、初中数学教学过程中如何调动学生的学习积极性梁小薇广丙玉林市兴业县第一初级中学537000《数学教学大纲》中明确指出：“学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提，而调动学生的学习积极性是教师的重要责任。”教学实践证明，充分调动学牛.学习积极性是学好知识的基木保障。在教学过程中，教师要利用科学的教育理论和方法，多一点灵感，多一点心思，多一点教学形式，让学生积极参与课堂、主动获取知识、自觉训练技能，使学习由被动接受变为主动探索。这样数学课堂才会变得生动、活泼，学生才能真正发挥其积极作用。学生的学习积极性直接关系到教师的教学效果，如何提高学生学习积极性，是一名教师必备的基木素质。木文从以下几点

2、谈一下自己的体会：一、创设问题导入情境，激发学生求知热情在课堂教学中，要根据教学的内容，为落实教学目标设定适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使其主动积极地构建学习活动条件的学习环境。新课程从以人为木、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，情境创设成为新课程课堂教学改革的一个重点。例如在教学“圆的面积计算”时，多媒体课件动画演示：用一根绳子把羊栓到草地中的木桩上，羊边吃草边走。教师看着演示图问学生：“看着这幅图你想提什么数学问题？”我们欣喜地看到学生争相提出：羊走一圈有多长？羊最多能吃到多少草？羊能吃到草的最大面积是多少？通过设置问题情境，使学生明确了

3、学习方向，积极思考自己提出的问题，思维处于最佳状态，学起来兴味盎然，以最佳状态投入学习活动，从而达到了教学的效果。二、重视学习目的教育，诱发学生学习动机学习目的明确，学习态度端正，是对提高学生学习积极性持久起作用的一个重要因素。教师要充分利用各种机会，结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发其学d动机。首先，在教学过程中，教师位把数学与实际生活紧密结合起来，使学生体会到数学来源于生活、数学无处不在；其次,要明确提出课题的意义和重要性，通过所学的知识来解决生活中的实际问题，让学生体验到学4数学的必要性。以此激发和培养正确的学

4、动机，充分调动学生的学＞」积极性，提高学生的学＞J热情,使学生主动参与学习过程，从而让学生在长期的数学学习中逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生乐趣，在以后的数学学4中保持积极进取的态度，乐于主动参与教学活动，从而获得最佳的学习效果。三、构建操作活动情境，引导学生主动参与给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验，这是教育观念现代化的一个重要标志。教师要为学生提供宽松的氛围，放手让学生动手操作、独立探究，允许学生走弯路，这样学生才能有真切体验，在体验中享受快乐、得到发展。在这个过程中教师是主导，学生是主体，这种主导作用表现在：当学生需要同伴时，教师要作为学生的一员，与他们共同

5、学当学生获得成功时,教师要给予充分的肯定；当学生遭遇失败吋，教师要给予足够的信任。例如在教学“圆的周长”吋，先让学生猜想圆的周长可能与圆的半径或直径的长短有关，然后再动手进行操作验证。他们用绳子绕硬币一周，记录下周长，再测量硬币的半径、直径，多次测量后发现周长总是直径的3倍多一点，由此证明了学生的猜想是正确的。这个操作、验证的过程，学生们充分体验了动手操作活动的喜悦，使数学学4充满了生机和活力，也懂得了如何用科学的方法来获得新知。四、发挥情感积极作用，强化学生学习信心乌申斯基指出：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，是别人替不了的。”只有热爱学生，使学生真正感到来自教师的温暖和

6、呵护，教育才富有实效。爱学生，是师德区别于其他行业道德的主要特点。教师要发挥爱学生的力量，强化学生对学习的兴趣和信心，主要做到：首先，教师要与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学4上关心他们，激发学生对老师的爱、对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，尤其对学习有困难的学生更不能漠不关心，反而要加倍呵护，让他们对学习有信心；再次，教师要将自己定位于学生知识的促进者，学生潜能的唤醒者，学生发展的合作者、引导者。课堂教学要形成以学生为中心的师生关系，教师应充分发挥其主导作用，创设一种冇利于激发与调动学生自主性和主动性的氛围。五、采取多种竞赛形式，增强学生学习兴趣适当

7、开展竞赛，是激发学生学积极性的冇效手段，学生在竞赛条件下比在平吋正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望取得好的成缋、得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学4兴趣和克服困难的毅力大增。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。总之，在实施素质教育的今天，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励学