《圆明园的毁灭》教案

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1、《圆明园的毁灭》教案[《圆明园的毁灭》教案]《圆明园的毁灭》教案教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语，《圆明园的毁灭》教案。2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让

2、学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学过程：第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入（课件出示）法国作家雨果说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”　　《圆明园的毁灭》教案[《圆明园的毁灭》教案]《圆明园的毁灭》教案教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿

3、堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语，《圆明园的毁灭》教案。2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观

4、是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学过程：第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入（课件出示）法国作家雨果说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”可是有一天，两个强盗闯进了圆明园，大肆劫掠，纵火焚烧。这人间的奇迹就这样被侵略者付之一炬，彻底毁灭。重温圆明园曾经的辉煌，牢记屈辱的历史，我们才会以振兴中华为神圣使命，才会更加坚强、奋发向上。师：现在我们就共同学习这一课。（课件呈现课题，生齐读课题。）二、自学课文自由读课

5、文，注意读准生字新词，并将课文读得正确而通顺，再想想你了解到了什么。三、检查自学课件出示（生字新词）检查读词：指名读，正音，齐读检查读课文：开火车读课文，师生共同指正四、质疑，听示范朗读并寻找答案圆明园在哪里？圆明园有多大？圆明园是什么样子的？圆明园是被谁毁灭的？是什么时候毁灭的？是怎样毁灭的？圆明园的毁灭意味着什么？你对此有何心情？圆明园为何会被毁灭？（应了解相关历史背景）我们应该如何看待这个历史事件？（认真听示范朗读，静心思考这些问题分别在课文的哪些段落里得到了回答。）五、交流，引出相应自然段深入阅读理解，并指导读背。第二自然段：哪个自然

6、段介绍了圆明园的地理位置、历史地位、用途、总体布局？分别在哪句话里进行了介绍？哪个词最能说明圆明园整体布局的特点？（众星拱月）课件出示平面图，体会圆明园的布局特点。词语理解：“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。朗读第二自然段。第三自然段：1、边启发学生阅读理解，边板书层次。这个自然段主要写了圆明园的什么？（风格各异的建筑）哪句话用排比句罗列了圆明园里的主要景物？简单说说，有哪些景物？（排比句式罗列主要景物。富丽与朴素、热闹与宁静完美结合。）哪句话根据建造的风格对圆明园里的景物进行了分类介绍？有哪两类？每

7、一类分别有哪些景物？（仿照各地名胜建造、根据诗情画意建造）哪句话抒发了在圆明园内游赏的极其美好的感受？2、指导背诵，教案《《圆明园的毁灭》教案》(..)。（课件出示圆明园内景物的图片）我们一边欣赏美景，一边尝试背诵这个自然段。（先引导读背，再课件出示让学生口头填空）圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是（）的，如，（），（），（）；还有很多景物是（）的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如（）；流连其中，仿佛（）。（课件出示）根据第３自然段填写：圆明园中，有　　　　，也有　　　　；有　　　　　　　　

8、，也有　　　　　　。圆中许多景物都是　　　　　　　　　，还有很多景物是　　　　　　　　。园中不仅有　　　　　　，还有　　　　　　　。3、词语理解。（可做将词语和意思