初中音乐教学中节奏训练的探讨

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1、初中音乐教学中节奏训练的探讨薛溶新疆兵团第九师168团中学834608摘要：在初中教育阶段，音乐学科是基木课程之一，主要教学目的是丰富学生的校园生活，帮助他们释放学习压力与舒缓紧张。在初中音乐课程教学中，节奏不仅是教学基础，也是教学重点，教师应强化节奏训练，促进学生对音乐知识的学习与掌握。木文对初中音乐教学中如何开展节奏训练进行了着重分析与探讨,同时提出了部分有效的训练途径。关键词：初中音乐教学节奏训练节奏作为音乐的灵魂与骨架，是音乐知识中最其表现力的特殊形式。在初中音乐教学活动中，学生的节奏感有天生自带的，也有后天培养的，教师应正确对待，充分认识到

2、他们在音乐节奏方面的天赋与素质差异。初中音乐教师通过加强节奏训练，能够促使学生与音乐之间进行情感交流，发生共鸣，以此逐步培养与提高他们对音乐节奏的敏感度。一、初中音乐教学节奏训练存在的主要误区首先，教师方面，现阶段由于学生接触的东丙较多，明确自己的爱好与兴趣，部分学生对音乐节奏的学习与训练兴趣较低。侃是，不少初中音乐教师在教学实践中，为满足大部分学生的学习需求，采用的教学方式较为单一，只是让他们进行机械的模仿与训练音乐节奏，从而难以发挥学生的真正水平，在音乐节奏学习方面进步缓慢，效果不明显。其次，学生方面，由于初中生的音乐知识广度与深度都较为匮乏，他

3、们对一些自己不感兴趣的东丙会产生抵触、反感等情绪,对于节奏训练这种专业方面的知识更是难以理解。虽然不少学生都比较热爱音乐知识，在节奏训练方面也易于接受，侃是受教师教学模式单一的影响，导致他们只是模仿训练，长此以往，极易丧失训练兴趣。二、初中音乐教学强化节奏训练的有效途径1.节奏训练突出学生的主体地位。在初中音乐新课程教学标准中明确指出，应突出学生的主体地位，为此，初中音乐教师在具体的教学实践中，应以学生为主体开展教学活动，自己则起到良好的辅导者作用，引领他们进行节奏训练。在咅乐节奏训练过程中，教师的教学中心是学生，围绕学生为中心开展节奏训练活动，充分

4、实现师生间的积极合作与良好互动。冋吋，在平常的节奏训练中，教师应加强与学生的沟通与交流，以亲切和平等的心态对待他们，获得学生的信任，使师生关系和谐民主，从而营造一个轻松的课堂学习氛围。另外，教师在指导学生进行音乐节奏训练吋，可将他们分为多个学习小组，进行分别训练，当遇到闲难或问题吋，鼓励其大胆提问，并敢于表达个人看法与见解，让学生真正体感受到音乐节奏的艺术魅力。1.合理选择音乐节奏教学内容。节奏作为音乐知识的其中一个元素，在所有的音乐作品中均有所涉及。所以，在初中音乐教学活动中，教师要想提升节奏训练的质量，选择合理的节奏教学内容十分重要。教师应从学生

5、的音乐知识水平与自身学需求出发，整理出符合初中生进行音乐节奏训练的教学内容。在选择音乐作品时，应选择一些难度适当、针对性与有效性较强的作品。由于大部分初中音乐教师对专业知识掌握得比较丰富II完整，在选择音乐作品过程中，容易导致节奏训练过于专业化，超出学生的能力范围。因此，教师在分析学生的具体学情之后，应以初中音乐教材为依据，选择恰当的教学内容，适当降低节奏训练的难度。当完成课堂教学之后,教师应对本节课的教学内容与教学结构作评估与总结，发现问题并及时纠正。2.不断强化音乐节奏节拍训练。在初中音乐课程教学活动中，节奏与节拍是息息相关的，教师应不断强化节奏

6、节拍训练，注重学生的亲身感知与体验。因此，初中咅乐教师可采用聆听的节奏节拍训练方法，选择一些节奏感相对强烈的音乐作品，让学生认真聆听，训练他们的音乐节拍感。同时，教师可采用身体律动法，在音乐节奏训练过程中，节拍训练是前提与基础，当学生掌握之后，教师可适当提升难度，选择一些节奏变化相对复杂的音乐作品进行训练，可要求他们充分利用身体律动，包括拍打身体、踩脚和拍手等，从而感知音乐节奏节拍的魅力。1.采用比较法感知节奏的变化。任何一首音乐作品都有其独特的节拍与节奏，即使冋一首乐曲的不冋段落，也存在着不同。因此，在初中音乐教学活动中，教师要想加强节奏训练，可引

7、领学生通过对音乐作品速度变化的比较，去体会在不同速度，对咅乐作品节奏的感悟，以及表现出的不冋效果，从而感知音乐节奏的变化。例如，《二泉映月》这首以二胡演奏的乐曲，其节奏缓慢，蕴含着悲凉情感和作者向往光明的情绪，在欣赏时，教师可加快演奏速度，这样将会给学生带来另外一种感受，丝毫体会不出《二泉映月》的悲凉之情，从而通过比较方法，让学生充分感知音乐的节奏变化。三、总结在初中音乐教学活动中，教师砬高度重视节奏训练，做好音乐课程教学的基础工作，让学生在熟悉音乐节奏之后，为学音乐知识巩固基础。因此，初中咅乐教师应不断优化教学方式，采用冇效的节奏训练模式，提高学生

8、对节奏变化的感知能力。参考文献［1】张璐璐浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法［」］.科技展望,2015,23,