《木兰诗导学案》word版

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1、尚义二中导学案七年级语文学科主备人侯志桃审核人执教人使用时间学生姓名班级课题　木兰诗课型　第三课时教师复备栏或学生笔记栏学习目标1，联系课文，品味精彩词句；2，掌握对偶、排比、互文等修辞手法；3，体会民歌风格。　学习重难点　重点：结合句子，学习相关修辞；难点：字词句的赏析。学法指导导学流程一，预习导学收集整理巾帼英雄的经典故事。二．课堂导学1，从文中找出富有表现力的词语并加以品评。如：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。2，找出自己喜欢的语句，从刻画人物和修辞角度加以赏析。如：东市买骏马，西市买鞍鞯，

2、南市买辔头，北市买长鞭。3，小结本文的写作特色，体会乐府民歌的独特风格。a,知识问题化、练习化，能力过程化、渐近化；相信自己，只要努力一定能行!叙事特色 诗歌描述了木兰从军前、征战、退役还家三部分，请观察哪些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么要这样安排？ 详写：                 略写：                   目的：                                                                           b,语言特

3、色 4质疑、释疑 如果你对本课还有疑问，请大胆提出来，我们一起来解决 。我的疑问是：                        三，能力提升朗读文章，你领悟到了什么？四，拓展延伸我国历史上还有哪些巾帼英雄？简要概述她们的英雄本色。五，当堂测评1、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　　） A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死

4、去了，壮士归来了。 2、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　　） A.采用对比手法，反映战争紧迫。     B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。知识问题化、练习化，能力过程化、渐近化；相信自己，只要努力一定能行!C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 3、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　　） A．表明了可汗的积极性很高。　　         B．“大”就是大

5、规模的意思。 C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。　　 　 D.意思是非常、十分。 4、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（　　） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A.比喻　对偶　反复　夸张　　　B.对偶　对偶　排比　对偶 C.借代　反复　排比　对偶　　　D.对偶　反复　对偶　比喻5、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　　） A.写征程的遥远和军情的急迫。　　　　　B.写

6、战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。　D.写行军旅途的欢快。 6、没有运用修辞手法的一项是（　　） A.将军百战死，壮士十年归　　B.万里赴戎机，关山度若飞 C.阿姊闻妹来，当户理红妆　　D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 7、选出不是对偶句的一项（　　） A.万里赴戎机，关山度若飞。　　B.策勋十二转，赏赐百千强。 C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。   　D.将军百战死，壮士十年归。 教（学）后反思　知识问题化、练习化，能力过程化、渐近化；相信自己，只要努力一定能行!