有机化学教学中学习方法和学习能力的培养

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1、有机化学教学中学习方法和学习能力的培养天津市北辰IX北仓一中齐汍忠［摘要】有机化学教学中培养学生的动手动脑能力是十分重要的，我将在木文探讨以下在有机化学教学中运用观察，自学，动手，记忆等各种方法来提高学生的自学学习能力，并通过一定的教学方法来有效改善学生的学习方法。［关键词］有机化学教学学习方法学习能力培养在教学中怎样发展学生的智力、培养学生的能力是有机化学教师共同关心的教育理论问题。教学过程中到底教会学生什么？是“鱼”还是“渔”？是教学牛.还是教学牛.学？在有机化学的教学中，越来越明显地感觉到学习方法与实验能力培养的重要性。下面我将在学生的学习方法与学习能力的提高

2、两个方面来探讨。一、学习方法的培养高二时，结朿无机化学的学习，学生刚接触到有机化学，兴趣很浓。我认为这时候，是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。我在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就总结出有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质（物理性质、化学性质）→用途→制法（工业制法、实验室制法）→—类物质。我在“乙烯”这一节的教学，我就打破书木上的顺序，先讲乙烯的分子结构。介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学键类型、分子的极性、空间构型；据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念，得出乙烯是分子中含有

3、碳碳双键的不饱和烃。再由其结构看其物理、化学性质，展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等几个方面来思考；根据乙烯结构中化学键的特征一一双键容易断裂讲乙烯的特征化学反应一一加成反应、加聚反应，根据绝大部分有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反应（补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反应）。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用途并结合实际生活中的事例，如作奋机溶剂（物理性质）、制造塑料和纤维（化学性质）等。最后对这一类含有碳碳双键的烃，介绍其物理、化学性质的相似性和递变性。以后几节的教学，我都反复强调这样的学4方法：结构&nrr;性质→用

4、途&nrr;制法→—类物质。到了讲烃的衍生物，我请冋学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思路-点一点地讲下去，很清晰。学生自己掌握,复习吋也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培养学生学习方法，吋时提醒学生，以后就是进入高一级学校，冇机化学的学与研究也采用的是同样的方法，这在一定程度上也激发了他们学习与探索的兴趣。二、能力培养1.自学能力的培养。在教学学习方法和知识的同吋，我还加强了学生自学能力的培养。在学生基本上都掌握了有机化学的一般学方法的基础上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比如“乙醛”这一节，通过约20分钟的阅读

5、，我就请同学自己列提纲，然后复述，重点围绕“乙醛的组成和结构是什么？有哪些物理性质（展示样品）、化学性质？由这样的物理、化学性质决定了它有哪些重要用途？工业上如何制取？这类物质（如甲醛）有哪些物理、化学性质？”进行教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培养了能力，特别是自学能力。2.观察能力的培养。在有机实验的过程中，我时时提醒Ml学要细致、全面，而II要有思维。在实验室制取乙烯吋，加药品的过程，温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知艽然，还要知其所以然。3.动手能力的培养。在强调观察、思维能力培养的

6、同时，我还特别注重动手能力的培养。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反应实验后，要求同学做钠与水反应的实验。通过这些课堂实验，课堂上及时纠正错误，学生感受颇深，他们自己做实验时就很动脑筋，也很规范，提高了他们的动手能力。1.记忆能力的培养。化学是半记忆性学科，同样的教，同样的学，冇的句学就是学得好，究其原因，艽中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视对记忆的培养。如：银镜反应生成物的配平，我就教学生“一二三”记忆法，即一水二银三氨

7、；醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质；我还提醒同学根据实验现象进行记忆，如乙醛与氢氧化铜的实验有红色沉淀物氧化亚铜生成以帮助记忆这个反应。这是我在有机化学教学中的教学总结，它极人的提高和培养了学生的冇机化学水平，使一些在高一年级化学学习有一定障碍的学生的成绩有了明显的提高，并对化学的学习产生了浓厚兴趣，也带动了一些后进生，使整个班级的学习风气日益渐浓，并且这些方法也被学生应用在其它的学科，并取得了良好的效果。对于有机化学教育来说，在以学科内容为载体传授有机化学学科知识的同时，在加强基础知识、基本技能教学的同时，必须注