从小学数学教学议远程教育资源的运用

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1、从小学数学教学议远程教育资源的运用　　国家农村中小学现代远程教育项目的实施，使我校教育教学资源的运用上了一个新的台阶。农村中小学远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性、可操作性，为我们一线教师带来了福音，让我们节省了大量的查找资源的时间。在小学数学教学中，恰当利用远程教育资源辅助教学，能帮助学生再现知识发现过程，培养学生的实践创新能力，提高课堂教学效率。1远程教育资源的合理运用有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、

2、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。特别是课程资源的媒体资源栏目，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣，帮助教师创设新颖独特的教学情景。例如西师版数学教材五年级下册体积和体积单位这一课，在引入新课时，播放远程教育资源乌鸦喝水flash动画，让学生边观看边听老师解说《乌鸦喝水》的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，巧妙地导入

3、新课。真正达到课伊始，趣亦生的效果。2远程教育资源的合理运用有利于再现知识的形成过程运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。例如教学西师版数学教材五年级下册体积和体积单位一课时，在教学体积体积概念时运用远程教育的媒体资源，播放两个实验过程，让学生明白物体占有空间和占有空间有大小，从而引出体积的概念，获得正确清晰的教学概念。通过

4、动画动态显示，化抽象为直观，强化学生的空间观念，有效获得正确、清晰的数学概念。再如西师版数学六年级上册圆的面积一课，重点是让学生掌握圆的面积的推导过程。教学时，运用多媒体课件演示，把一个圆片剪成若干等份拼成一个进似的长方形，对比长方形的长和宽与圆的半径之间的关系，从而得出圆的面积公式S=πr2，让学生真正体验有趣的推导过程。3运用远程教育资源的合理利用有利于突破教学重难点数学的教学内容比其它科目抽象，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时还保留着直观动作思维形式。《全日制义务教育数学课程标准》也指出：学生

5、的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，从而突破教学的重难点。例如教学长方体的认识一课时，认识长方体的特征是教学的难点，特别是让学生建立长方体的立

6、体图的空间观念比较难，因此，运用远程教育的媒体资源的动画演示，色彩变化，深化学生的理解，降低学生学习的难度。4运用远程教育资源的合理利用有利于提高课堂教学效率根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比粉笔+黑板+教材+嘴巴的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现以训练为主线的特点，适时使用远程教育资源，

7、可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。如：教学西师版数学五年级下册长方体和正方体的表面积一课，先让学生自主探索，小组讨论解决问题的方法后，然后教师按小组汇报，教师用课件演示不同解法的思维过程，达到了训练学生思维的目的。教学三角形的分类时，运用远程教育演示按角分和按边分的不同分法，化抽象为直观，使学生看后一目了然。在小学数学教学中，从学生实际出发，有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力。更多教育

8、论文请参考jiaoyu/