《识字三》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《识字三》教学设计　　苏教版小语第三册(国标本)　　河南刘文秀　　　　--------------------------------------------------------------------------------　　教学目标　　??1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语。　　??教学重点　　??读准字音，认清字形，写好生字。　　??教学

2、过程　　??一、创设情境，导入课文　　??上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”　　??评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。　　??二、初读课文，学习生字，倡导自主学习　　??1。学生自读。要求：　　??(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。　　??(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。　　??(3)把自己记住的字在本子

3、上练写。　　??评点近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。　　??2。交流讨论。　　??学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。　　??评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自

4、学生字的能力。　　??3。检查读书情况。　　??4。学生自读两遍课文。　　??评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。　　??三、细读课文，用心品味　　??1。谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。　　??评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。　　??2。让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)　　??评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。　　??3。指导朗读课文第一、二句。　　??4。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是

5、粗心吗?　　??学生讨论，发表看法。　　??评点近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程在学习过程当中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。　　??5?指导朗读第三句，注意问句的读法。　　??6。练习背诵，赏读品味。　　??(1)指导读。　　??(2)老师配乐朗读。　　??评点诵读是对

6、课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。　　??四、学习生字，认真书写　　??1。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。　　??2。学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。　　??评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程当中，初步感受汉字的形体美。　　??五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能　　??其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?　　??评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语

7、文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。