生殖健康宣教方式的探讨

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1、生殖健康宣教方式的探讨陕丙省渭南市白水县计划生育服务站715600摘要：目的：探讨分析生殖健康宣教的方式。方法：选择2014年1月到2015年1月期间在我站进行生育咨询的200例育龄女性为研宄对象，将其随机分为观察组和对照组，每组各100例育龄女性，给予对照组进行常规的生殖健康教育，给予观察组患者进行强化生殖知识宣讲，观察分析2组患者宣讲前后的相关知识掌握情况和妇科疾病，意外妊娠的发生率。结果：观察组和对照组患者相关知识的掌握率以及妇科疾病均显著低于对照组，差异其有均其有统计学意义（P<0.05）o结论：强化牛.殖健康宣讲方式能够有

2、效的提高女性对生殖健康知识的掌握率，降低女性妇科疾病和意外的发生率，具有临床推广的应用价值。关键词：生殖健康宣教；方式；强化生殖知识宣讲近年来，我国的妇科疾病发病率呈现逐渐上升的趋势［1］，分析其原因，与女性对生殖健康知识的掌握程度普遍较低有着直接的关系，选择2014年1月到2015年1月期间在我站进行生育咨询的200例育龄女性为研究对象，探讨分析生殖健康宣教的方式，现报道如下。1资料和方法1.1一般资料选择2014年1月到2015年1月期间在我站进行生育咨询的200例育龄女性为研究对象，将其随机分为观察组和对照组，每组各100例育龄女性

3、，观察组：木组患者的平均年龄为30.4岁±4.3岁（木组育龄女性的年龄范围20岁到45岁不等），其中，有妇科疾病史者45例，有意外妊娠史者15例，大专以上文化程度者16例，中专以上者44例，初中及以下者40例；对照组：木组患者的平均年龄为31.5岁±4.4岁（木组育龄女性的年龄范围21岁到46岁不等），其中，有妇科疾病史者47例，有意外妊娠史者16例，大专以上文化程度者17例，中专以上者43例，初中及以下者40例，将观察组和对照组患者的性别，年龄等一般资料采用统计学方法进行分析，结果表明，P>0.05,差

4、异不具有统计学意义，具有可比性。1.2方法给予对照组进行常规的生殖健康教育［2】，即将常规生殖健康知识进行定期的发放和常规的讲座宣讲等，给予观察组患者进行强化生殖知识宣讲，具体的方法如下所述［3】：第一，我站安排护理理论知识基础优良的护理人员并且对其进行专业的培训，由培训后的护理人员进行本次生殖知识的宣讲；第二，调査所选观察组女性的生殖健康知识盲点和误区，进行相应的整理和评估，在此基础上制定合理的生殖健康知识宣讲内容；第三，宣讲场所需要设置婚前咨询室,性健康咨询室，以及生育健康咨询室等，由专人负责提供服务［4】；第四，在进行生殖知识宣讲的

5、过程中需要重视与女性进行主动沟通，告知其掌握生殖知识的优点和价值;第五，宣讲的内容需要结合女性的理解能力和具体的需求进行改善,合理设置宣讲频率，以引起育龄女性的重视。1.3观察指标观察分析2组患者的在采取不同的生殖健康宣讲方式后，患者对生殖健康知识的掌握情况以及2组患者宣讲后的妇科疾病和意外妊娠的发生率。1.4评定指标采用问卷调查的形式进行本组育龄女性的生殖知识掌握率情况评估，采取100分制的评分标准，总分超过85分者为优秀，总分处于60分到84分者为-•般，总分低于60分者为较差。1.5统计学方法对上述育龄女性的各项记录数据进行分类和汇

6、总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计数资料采取率(％)表示，计量资料采取平均值±标准差(x±s)表示，采用t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。2结果2.12组育龄女性宣讲前后的生殖知识掌握程度宣讲后观察组的生殖健康知识掌握程度显著优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05),2组患者的生殖健康知识掌握程度如表1所述。注：*表示，与对照组相比，P<0.05,差异具有统计学意义。2.22组育龄女性宣讲后的妇科疾病，意外妊娠发生情况进行知识宣教之前，观察组的妇科疾

7、病，意外妊娠发生率分别为9.0%(9/100)和1.0%(1/100)显著低于对照组(分别为30.0%和5.0%)，差异具奋统计学意义(P<0.05)o3讨论生殖健康的[5】不仅包括身体层面的健康，同时涉及到精神和社会层面的健康，随着我国的医疗科技水平的进一步进展，我国的国民对健康的意识越来越强，将现代的医学技术与生殖健康宣讲结合起来使育龄女性掌握生殖健康的意义，同时告知育龄女性妇科疾病的临床症状和其防治措施，使得其能够掌握健康的生活方式，对育龄女性的身体健康和心理健康以及生活质量均具冇重要的作用，同吋，对社会的安定和谐也存在重要的

8、价值。基于上述现象，笔者采用常规宣讲方式和强化宣讲方式进行我站200例育龄女性的生殖健康知识对比宣讲，强化宣讲方式将常规宣讲的内容和细节进行进一步的分析，综合女性的具体需求提供人性化的服务，根