我国西部地区高校非体育专业游泳课现状分析及发展探究

《我国西部地区高校非体育专业游泳课现状分析及发展探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我国西部地区高校非体育专业游泳课现状分析及发展探究黄韬刘洋婧四川音乐学院绵阳艺术学院621000摘要高校体育教育是我国高等教育的重要组成部分，做好高等体育教学工作对于提高我国大学生的身体素质，提升他们的人文修养，并且作为一门终身受益的游泳课，在培养他们团结、奋进、竞争以及团队和社会实践能力都有着至关重要的作用，木文分析丙部高校非体育专业游泳课的现状，并对丙部高校非体育专业游泳课现状及发展提出自己的建议。关键词丙部游泳课现状发展长期以来，我国高校非体育专业体育教育中存在着“重视体育体能教育,轻视体育实用性”的现象，对于培养当代大学生的体育

2、社会实践能力，发展大学生抵抗自然灾害能力也就成了一句空话。1.我国丙部高校非体育专业游泳课现状1.1丙部高校的游泳课硬件条件高校游泳课程是现在高校体育教育课程中影响学牛.的发展较为直接的基础课程。在发达国家硬件场馆条件的优越，而我国只有沿海、内陆部分地区和体育专业高校体育硬件设施较好，我国丙部地区高校体育设施普遍较差，特別是游泳场馆在丙部地IX的高校较少，部分高校甚至没有游泳课场地。1.2丙部高校非体育专业游泳课的师资力量教师的数量和质量是提高教学水平的关键。然而，据调查可知，一些高校的体育教师专项理论水平和专项教学经验相对薄弱，乂通过

3、对教师教龄、职称、学历的调查和分析，发现一些丙部高校高校游泳专项教师都很年轻并且教龄短,职称方面偏低。1.3丙部高校非体育专业游泳课的教学效果目前，丙部地区大多数学生反映在一段时间的游泳课学习后，多数高校学生并没有熟练、正确的掌握蛙泳技术，甚至多数学生没有学会游泳和实际水中自救技能，从而促使每年都奋大学生溺水事敌的发生。充分说明西部高校游泳课的教学效果不佳，这种现状应引起西部高校的重视。1.4西部高校非体育专业游泳课教材、教学大纲与考核标准0前在西部个别省份一些高校还没有统一的游泳课教材，也没有统一的游泳课教学大纲，考核标准也不统一。大

4、部分高校无游泳课教材或教师自编简单讲义，并II个别高校自行降低游泳课考核标准。1.我国西部高校非体育专业游泳课进展缓慢原因2.1西部高校的游泳课场馆建造费用和维护费用高经调査发现西部地区拥冇游泳馆的高校较少，原因多为场馆设施造价和维护费用过高，这使开设游泳课的多数高校以露天泳池作为游泳课场地进行教学，只有夏季可以进行游泳课教学，去除暑假时间，多数非体育专业的高校游泳课只有不到2个月的教学吋间；而没有游泳池的高校多数并没有开设游泳课。2.2西部高校非体育专业游泳课游泳专项老师较少西部地区高校培养、引进游泳专业的体育老师较少，多数高校以艽他

5、专项的体育教师在教授非体育专业的游泳课，并没冇系统的学:＞」游泳专项的理论知识与实践技能，从而使游泳课教学质量远达不到发达地区高校对游泳课的要求，整体体育专项分布极为不合理。2.3西部高校非体育专业游泳课教学效果不佳0前，我国西部地区开设游泳的高校，多数以较为陈旧、单一的游泳课教学方法进行游泳教学，其至没冇自救与救生课程，加上体育教师对游泳专业课程了解过少，还是以“游泳兴趣班”的教学方式进行游泳课教学，也是导致游泳教学质量、效果不佳的主要原因。2.4西部多数高校没冇严格按照标准教授非体育专业的游泳课西部多数高校对公共体育课并不重视，特别

6、是游泳课，拥奋游泳课程的高校每个学校都有自己相应的游泳课教材、教学大纲与考核标准，个别高校游泳课的考核完全不按照考核标准执行，多以“戏水”、“降温”为主，其至完全放弃游泳课的教学和考核，导致多数高校学生不会游泳，面临自然灾害吋失去自救与救生能力。2.5校内安全大于校外安全多数没有开设游泳课的高校，以安全原因为由静止开设游泳课，担心校园溺水事故的发生，只做一些关于预防溺水的安全知识教育或宣传，或者单一采取校园溺水安全措施，来减少校园溺水事故，但这样的举措却同吋增加了校外溺水事故。1.我国西部高校开展非体育专业游泳课建议3.1场馆建造费用和

7、维护高校游泳馆作为体育教育的重要设施，是学校的公共体育设施，承担着培养全面发展的大学生任务，具有社会公益性，不能以盈利模式自我管理，然而因游泳馆的建造和日常维护费用较大，多数高校经费普遍紧张。然而，随着我国体育产业的发展，群众体育活动日益增多，提出高校游泳馆面向社会开放，即避免建造和日常维护保养费用不足，使高校游泳馆良性发展，也避免资源浪费、闲置，从而更加高效率的使用公共资源。3.2引进游泳专项老师只有引进游泳专项的老师才能对在校学生进行预期游泳课的系统讲授游泳基本技能，并通过游泳教学及组织，冇计划地教授使学生在校学：＞」期间具冇游泳自

8、救并掌握游泳的基本技能。3.3丰富非体育专业游泳课教内容在高校游泳课中，学生主要通过人脑思维活动来分析理解游泳技术的动作概念、要领，掌握游泳技能的科学理论知识，反复的水上课程练习，来掌握游泳的基本实践技能。