新课改理念下的高中英语听说课教学

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1、新课改理念下的高中英语听说课教学【摘要】听说教学在高中英语教学中占有极其重要的地位，英语听说能力的培养，是所有高中英语老师普遍关注的问题，然而日常教学中如何教好它却是大多数英语教师头疼的问题，也是教学过程中的一个难点。　　【关键词】新课改高中英语听说教学　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）11－0145－01　　　　英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

2、和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。高中英语程课改革突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。同时，新课程改革重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未

3、来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，中国中学生要达到一定的英语学习水平，必须具备相应的英语使用能力。即高中生英语学习能力要达到6～9等级。高三学生（规定的9级水平）落实到听力上，除教材外，能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；能听懂国内外一般的英语新闻广播；能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点和意图等。同时，在说方面，要求高中生能在交谈中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；能经过准备就一些专题作5～10分钟演讲，并回

4、答有关提问；能用英语接受面试；能做一般性口头翻译等。所以，在教学中，不管是教学内容或者方式，还是教学评价，均是以学生为主体。在当前的时代背景下，英语听说教学越来越多地被人们所重视。其次英语作为全球使用最普遍的语言，它关于交流沟通的功能不言而喻，而英语的首要任务便是听和说，听是吸收和理解信息，说则是表达和传递信息，听与说的能力互相联系、紧密结合、共同促进、不可分离。在新课改背景下，如何做好高中听说课教学，本人认为应从以下几点入手。　　一树立教师威信，营造良好的课堂学习氛围　　一个没有威信、没有能力的教师自然不会得到广大学生的认同

5、，更谈不上学生对你所教授的课程的喜爱，又怎么能调动广大学生参与课程活动的积极性呢？良好的师生关系是促进教学成功的基石，正所谓“兵马未动，粮草先行”。同时，需要营造良好的课堂学习氛围。听说教学既然作为英语教学中的重点，必然具有其特殊的难度和要求，如果没有营造良好的课堂学习氛围，加上听说教学有一定的难度，只会使得学生觉得培养听说能力，如同上战场一般沉重、压抑，从而出现一些不良的学习情绪，进而影响学习效果。　　二训练寓于教学，提升学生文化感悟力　　听说训练要与日常训练有机结合，在课堂教学中，教师应尽量使用英语语言组织教学，这是最有效

6、的教学出发点。同时教师的口语难度一定要由浅及深，先从学生易懂的口语开始，帮助学生树立自信心，增强其听说能力的学习动力。然后再慢慢补充学生不熟悉的新词汇，提高学生的兴趣。让学生在课堂也可以了解课外知识，又逐步提高听力能力。再者，需要帮助学生熟悉外国文化背景、生活习惯、风土人情及生活方式。教师多补充学生关注的话题，让学生之间通过英语交流、通过小组形式去发言、通过不断训练，提高学生英语听说能力的同时，提升学生的文化感悟力，进而激发学生的学习热情和兴趣。　　三创设多样环境，丰富英语活动方式　　首先，课堂便是首要的英语环境之一，要有计划

7、适度地进行英语活动练习。教师应当坚持用英语讲课，最大限度增加学生听说英语的时间，使学生能够耳濡目染、自然而然地形成听说习惯，从而促进听说能力的提高。其次，要有层次地开展英语辩论活动，使学生感受口语交际的真实性。活动内容要为学生所喜闻乐见，使得学生积极配合教学活动，锻炼口语交际能力。同时，也可以通过向学生讲授英语趣事，激发学生听说兴趣。最后，在校园里创办英语角，给学生搭建英语交流的平台，要求学生在这种情景下，只能用英语交流学习。　　关于英语活动方式，在听力前，启发学生积极思考，快速激发学生脑中的各种信息和语法公式，为随后的听力练

8、习做好准备。同时鼓励学生根据听力问题猜测哪些词会出现在听力材料中，在听力结束之后，老师引出听力材料中的部分生词，加以简单解释，培养学生的听说能力。　　总之，培养学生的听说能力决非朝夕之功，只有教师正确引导学生，长期给予其合理科学有效的练习，才能真正让学生开启英语学习的大门，才