基于工作过程的高职网页设计课程构建探讨

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1、基于工作过程的高职网页设计课程构建探讨X页设计是实践与应用性非常强的课程，其课程知识点广、内容繁多，对学生的实践创新能力也有着较高要求。同时，互联X技术不断发展，“互联X+”时代的到来，使社会企业对X页设计人才的需求量不断增加，对X页设计人才质量要求也不断提高，这也给高职X页设计教学提出了更高要求。而基于工作过程的课程构建则可有效满足新形势下的教学需求。基于工作过程的课程构建，以工作任务作为中心展开组织与建设，以岗位需求为基础，以学生职业能力发展为目标，以工作情境与工作过程为导向，更具职业针对性。因此，探究基于工作过程的高职X

2、页设计课程构建，有着重要的现实意义。一、高职X页设计课程教学现状分析高职院校X页设计是一门综合性相对较强的课程，当前一些高职院校仍然以传统理论与实践教学结合的模式为主，对实践教学的重视程度也越来越高。通过先理论再实践教学的模式，给学生带来了动手实践的机会，实践操作学时也有所增加。但随着专业的不断发展，教学内容日益丰富，传统实践教学模式已难以满足学生需求，许多学生在较短的实践操作课程中对专业技能掌握仍然缺乏，职业能力培养也无法取得令人满意的效果。总体来看，当前高职院校X页设计课程由于教学内容较为繁杂，课时相对不足，导致教学深度相

3、对缺乏，学生专业技能掌握程度不足，实践能力有待进一步提升；从教学方法上来看，虽然一定程度上注重学生动手实践能力的培养，但由于缺乏系统整体的训练，对学生问题分析与解决能力的培养也有待完善。[1]二、基于工作过程的高职X页设计课程构建（一）分析职业能力需求，明确教学目标为使X页设计课程构建更符合学生与企业需求，高职院校应加强调研，结合企业用人单位调查、企业专家访谈等方式，对X页设计专业人才需求展开系统调查，理清X站编辑、X站制作人员等具体社会需求；同时对计算机专业从事X页设计相关岗位的毕业生进行调研，进行对岗位能力等各项内容的调研

4、。同时，高职院校应突破原有课程教学体系，去除以知识体系为主的模式，以X站工程师、X页设计师等专业职业技能为目标进行课程开发与设计，X頁设计课程以培养优秀X页制作人员为教学目标，确立以学生职业能力与职业素质培养为重点的课程构建理念，注重基本实践能力的培训，让学生掌握各类X页设计制作技能，使其具备一定X页设计开发、X站维护等能力。[2]使其课程构建既能够培养学生职业岗位所必须的技能素质，也可让学生更快更好地养成职业习惯，提升职业能力，为学生职业生涯发展打下坚实基础。（二）制定课程标准结合计算机专业技术要求以及企业用人需求构建X页设

5、计课程教学大纲，制定系统化的课程标准。首先应明确能力目标，也即让学生能够熟练应用技术设计与制作X页，具备自主动手、信息整合以及自学、合作等能力；其次为知识目标的确定，要求学生掌握X页设计制作方法，会使用语言，能够设计与制作X页动画等。此外为素质目标，使学生具备自主创新思维，有X站策划能力等。（三）完善教学内容高职院校课程组教师应深入企业与社会，了解专业最新要求；院校也有必要加强与企业合作，共建校外实训基地，开发设计基于工作过程的X页设计课程，以工作项目作为载体，将教学融入项目当中，围绕工作过程明确课程内容，结合工作任务完成流程

6、，提炼出以学生职业能力培养为核心的模块，合理选取工作当中使用率高、典型性工作任务作为学习项目，对X页设计教学内容实施科学整合与序化，同工作实践中的应用组合成功能模块，促进工作过程与教学过程的融合度，实现理论与实践结合。（四）重构教学模式基于工作过程的高职X页设计教学模式也应满足教学目标需求，采用工作过程化的模式。具体可通过工作任务、企业任务等针对性强的工作情境引入，让学生掌握理论基础知识以及技能方法等；同时引导学生自主解决相关问题，为完成X页设计制作问题加强合作与交流，充分发挥主观能动性；最后则通过“情景拓展”，引导学生自主实

7、践，进一步提升自主学习能力与职业能力，例如鼓励学生参与X页设计大赛等，全面培养学生实践操作与开发应用能力。[3]（五）更新教学方法高职院校X页设计课程教学方法也应实现进一步更新，具体应结合用人单位X站设计制作岗位要求，对岗位能力进行全面分解并归结出对应的课程知识点，构建起课程系统，结合案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等方式，明确X页设计、X站运营、X页测试等课程内容，引导学生以工作过程为基础，掌握X页设计制作构件、明确X站架设，提升专业技能。例如任务驱动教学法的应用，具体可将学生X页设计实训内容分为独立任务模块，包括模仿

8、操作内容、独立操作内容以及工学结合三种类型，其中模仿操作开展为通过一个系统的X站，引导学生分次完成，使其掌握基础理论以及基础操作技能；独立操作即向学生布置任务，让学生以小组为基础自主完成项目任务；工学结合则可通过与企业合作，或利用工作室项目，组织学生完成实际X页设计项目。总而