在信息技术教学过程中开展德育工作

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1、在信息技术教学过程中开展德育工作：随着信息技术课程的普及，信息技术课堂已经成为培养学生良好的信息素养、信息道德的一个重要领域。如何提高其教育的实效性，这就要从每一节的教学内容、教学目标出发，适时地灵活地渗透德育教育。　　关键词：团队合作；责任感；信息技术；德育教育　　：G633.67：B：1672-1578（2010）09-0115-01　　　　信息技术教师在德育工作中需要把握一定的教学策略，根据信息技术课程特点，充分发挥服务德育教学的优势，依托模块内容要求，实施相应的德育教学。把握学生的心理特点与道德认识水平进行

2、个别化施教，并且不断提高自身修养，使得德育教学寓于情理之中。　　在信息技术课中渗透德育教育，我主要进行了以下几方面的尝试：　　1、在课堂教学中开展德育工作　　在课堂的理论教学要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中寻找德育教育的契机进行德育渗透。比如通过介绍信息技术和计算机发展史，使学生看到我国信息技术和计算机发展水平与国外的差距，如使用的操作系统是微软公司的，蕊片是美国的，许多软件都是英文版的，从而产生危机感，激发爱国主义情感，立志为祖国争光。当然也要让学生们看到国产软件发展的希望，如在学习使用金山ＷＰＳ的时候

3、，告诉学生它是中国人自己开发的，适合于中国人使用的优秀的文字处理软件。在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。　　只要我们善于发现，并创造性地利用这些有人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，就可以达到教学与育人的双重功效。　　2、在上机实践中开展德育工作　　在上机实践的是时候也有很多德育教育的切入点，比如在讲授图片信息的加工内容时，可借助于多媒体手段将家乡的美丽景色、家乡的风土人情、家乡人的勤劳善良、热情聪明等展现在学生面

4、前。通过文字阅读，图片欣赏，视频浏览等多种媒体手段，使学生进行了解家乡、热爱家乡人的情感意识教育，更激发学生对大自然的热爱之情，激发学生保护环境的责任感。只要取材合适，用材得当，善于发现，就能从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。　　3、培养学生的团队合作精神　　现在的学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领。我们可以采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过课堂教学过程中的学生之间的合作学习，来培养和训练他们的为人处事能力，培养他们的团队协作精神。　　例如，我们可以要求学生以小组为单位完成一个班级报

5、刊，让小组长来协调哪些同学负责上X收集素材，哪些同学负责编辑、设置等，让他们来交流、讨论，集体完成任务。教师只根据情况进行必要的指导。学生在完成任务的过程中，由于互相联系，互助学习，就可取长补短，共同进步，因而有利于培养良好的团队风气和良好的协作精神。　　4、课后注重评价　　评价是对目标是否达面的透析和反馈，它是多向的，是我与你、你与他之间的评价。评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。如在作品中摘抄了哪个X站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有意识，不侵犯他人知识产权；不能借同学之间

6、互通信息收发电子邮件之机互相取笑；不能借用X络匿名聊天就相互欺骗攻击等。这些看似很小的事情，实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习和生活中。营造亲切、活跃、愉快的人文评价气氛，使德育有渗透达到“生活般自然浑成”。　　5、培养学生良好行为习惯　　机房上课的管理一直是令信息技术教师头疼的问题，初次带学生进入电脑教室，一般教师都会介绍机房规则，机房规则中有很多“不准”，这样做会给学生以冰冷生硬的感觉，往往会引起部分学生的逆反心理，影响教育效果。我在上最初的几节课时，在带领学生走进电脑室前，我事先花

7、功夫将电脑教室打扫干净，将各种物品放置整齐，让学生第一次看到电脑房时，产生美好的第一印象，一下子便喜欢上电脑，这时进行爱护机房的教育便水到渠成，打动心灵。之后我们可以固定座位，并以小组为单位，每组选一名小组长，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用；及时表扬做得好的小组和个人，让小组长监督每一个组员，每一个组员的荣辱都视为小组的荣辱；准时上下课并督促每一位同学做好整理工作；老师并进行适当的点评，引导他们自律自理。　　学校里对学生的德育教育无处不在，对于每个学生来说，虽然信息课每周只有一节，但从这些我们日常上的每一节

8、计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素养，都会收到潜移默化的作用。在信息技术教育的过程中渗透德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。