2.3 社会行 为 毕

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1、集体备课教案主备人备课组成员八年级生物组课题第三节社会行为课时及授课时间课时_____年月日教学目标(学习目标)知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。能力目标：运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。教学重点（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义.（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验教学难

2、点（1）社会行为形成的本质和意义。（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。（3）动物是如何传递信息的。教学用具幻灯片、相关视频、图片等教学方法(学习方法)讲解法、讨论法、观察法、实验法、归纳总结法等教学过程导入引言：视频播放不同动物的相关行为。同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？新课讲授一、社会行为的特征⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2.白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3.狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领

3、？它有哪些特权？4.狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5.为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？利用白蚁和狒狒群体成员的分工图，引导学生具体分析，并总结动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。二、群体中的信息交流⒈群体生活的动物是依靠什么来进行交流的呢？是怎样进行相互交流的呢？举例说明。群体生活的动物之间的信息交流方式：动作、声音、气味。备注(补充)2.阅读书P56--58页，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。3.除蚂蚁外，你还知道那些动物的通讯方式？

4、通讯在社会行为中有什么意义？4.生活中人类如何利用干扰动物间的通讯来诱杀农业害虫？5．你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？三、探究蚂蚁的通讯1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？2、作出假设：假设蚂蚁之间是靠气味进行信息交流的。请根据假设，参考课本的资料制定实验计划，并完善它。3、制订并实施计划做好记录:学生阅读课本的实验内容，并进行探究实验方案设计。以四人小组的形式，将制定探究的方案写在纸上。教师及时提醒：制定计划时要注意的问题，并巡视，及时进行指导。教师强调实验中注意事项：饲养蚂蚁应注意为蚂蚁提供一定的空间和造穴营巢的条件，适宜的温度和湿度。根据不同食性的蚂蚁，提供不同

5、的食物，肉食性的提供昆虫的尸体、肉块等，草食性的提供种子、茎、叶等，杂食性的提供种子、肉渣等。4、预期结果：四人小组将预计会观察到的现象写在报告纸上。5、得出结论：实验方案预期结果：工蚁出来后，只在纸片上来回爬动，却找不到食物，重新将纸片按原位置摆放好。工蚁很快就沿着纸片过去找到了食物。说明侦察蚁在纸片上留下了气味，蚂蚁是靠气味进行联络的。实验方案预期结果：喷洒香水(也可以用其他有气味的东西)时，蚂蚁可能乱成一团，待香水味散去，蚂蚁可能恢复队伍。6、表达与交流组织各探究小组汇报交流。交流时及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思

6、维能力。四、课堂小结社会行为的概念:营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。社会行为的特征：内部形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体形成等。级群体中的信息交流：动物的动作、声音和气味等都可以传递信息的作用和探究蚂蚁的通讯。教育学生爱护动物的重要性。五课堂检测选择题1、典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（）A、 对群体的作用相同，地位平等B、对群体的作用不同，地位平等C、对群体的作用不同，地位不平等D、对群体的作用相同，地位不平等2、在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁3、

7、下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、 蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放的特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼受到威胁时释放墨汁作业内容：完成探究实验报告册、课时测评。板书设计第三节社会行为一、社会行为的特征二、群体中的信息交流三、探究蚂蚁的通讯教学反思