五年级下册《回顾.拓展四》　

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1、人教版五年二期《回顾•拓展四》金慈实小卓小华教学目标：1.结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累16个成语。3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点、难点：结合木单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。课时安排：2课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。教学过程：第一课时(交流平台)一、朗读对话，畅谈体会1.自由朗读小林和

2、小东的对话。2.指名分角色读小林和小东的对话。3.你从他们的对话中发现了什么？4.小结、归纳：(1)要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。(2)要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。(3)要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写屮；②直接抒发感情；③借景抒情……二、联系课文，深化认识1.从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。——直接抒发感情(1)再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。(《再见了，亲人》)(1)您说，这比山

3、还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？(《再见了，亲人》)在故車的叙述中表达感情(1)同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说:“妈妈，这个仇我一定要报！”(《再见了，亲人》)(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)——寄情于物在这个长满了红诱的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！(《金色的鱼钩》)1.回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？2.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。(借景抒情、寄情于物、情景交融……)三、拓展课外，加深理解交

4、流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。第二课时(日积月累成语故事)一、□积月累1.读正确(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。(2)指名读，正音。2.解词意：(1)你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。(2)还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3.加速记：按自己的方法把词语进行归类(1)比较适用于形容和平时代的精神。(2)比较适用于形容战争时代得精神。(3)比较适用于形容坚强意志的成语。(1)比较适用于形容思想境界方面的成语。1.说故事：如“精卫填海”、“愚公

5、移山”、“鞠躬尽瘁”等。2.巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？二、成语故事1.自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？2.用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3.这个成语现在多用来称赞什么精神？4.速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5.有感情朗读课文。6.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7.练习讲讲这个故事。三、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.继续收集成语故事，与同学互相交流。教学建议：“日积月累”中的成语分类可以按老师的分类，也可由学生自

6、主分类，如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计，开展比赛，如选用两个为合格，三个为良好，四个为优秀，五个及以上的为超级棒，以调动学牛.的积极性。“円积月累”与“成语故事”可以调换顺序展开教学。“成语故事”只讲述了一个故事，学懂了这个故事的内容，理解了它的意思，再去学其他的成语，举一反三。补充资料：吴程门立雪，是一个尊师的典故。《宋史•杨时传》载：有-天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时和游酐侍立’旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。他们这时才踩着一尺深的积雪走

7、去。有宋一代，程朱成为显学，杨时上承程颐，下启朱烹，闻名大下。于是，名师与名徒构成的"名人逸事"，就成了学界佳话，著名典故。元代，谢应芳《龟山稿》卷七《杨龟山祠》诗曰:"卓彼文靖公，早立程门雪，载道归东南，统绪赖不绝。〃杨时号龟山，溢文靖。后代以此典故，作为尊师的典范。程门立雪，有的简称立雪。如元虞集《道园学古录》卷十二《回先生庆初度启》有"将车昔念于聚星，就业常容于立雪"的话。