浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发马娇

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1、浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发马娇马娇（云南省腾冲县机关托儿所腾冲679100）【摘要】幼儿期是孩子语言发展的关键时期，幼儿期养成良好的阅读习惯将为孩子的终身学习发展打下坚实的基础，激发阅读兴趣正是培养良好阅读习惯的开端。木文从创造良好的阅读环境、营造和谐的阅读氛围、组织多样的阅读活动和创设温馨的家庭阅读条件四个方面分析了如何激发幼儿早期阅读兴趣，希望能为幼儿阅读教学提供一定的借鉴。【关键词】幼儿早期阅读兴趣.1八.,刖目阅读不仅是获取知识的途径，更是终身发展的必备技能。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”早期阅读是幼儿增长知识，开拓

2、眼界，陶冶情操的有效途径，幼儿早期阅读的重点是培养阅读兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有把阅读建立在感兴趣的基础上，才能使幼儿对阅读产生愉悦的心理体验，进而渴望阅读，喜爱阅读，主动阅读。一、创造良好的阅读环境和条件，激发幼儿阅读兴趣幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的，含有较多阅读信息的环境，让幼儿在身边环境潜移默化的影响下培养阅读的兴趣。例如，可以用色彩鲜明、生动有趣的卡片悬挂或张贴，给幼儿每天接触的门窗、桌椅、游戏设备等物品标出名称；在一些需要注意的地方贴上简单的标语，如在楼梯口写“请慢些走”，水龙头上部写“请

3、记得把我关上”，花坛边写“请爱护我”等；给幼儿设立出一条“阅读长廊”，将礼貌用语、交通规则、日常行为规范、幼儿书画作品等张贴在上面，让幼儿置身于文字的环境中，无时无刻不感受到周围的文字信息，在长期的耳濡目染下，提高文字的敏感性，为阅读创造条件。书籍是阅读的重要载体，培养幼儿的阅读兴趣要注重对图书的选择，要为幼儿提供丰富的，富奋童趣的图书读物，并且根据幼儿的阅读兴趣和阅读能力的个体差异，注意图书的丰富性及层次性。一方面要丰富阅读材料的形式，提供童谣、故事、诗歌、卡通画等不同体裁的儿童文学作品。另一方面要丰富阅读材料的内容，除了为幼儿提供古今中外经典的童话寓言敌事外，还要为孩子提供历史

4、故事、科学知识、儿童百科全书等图书，使孩子可以拥有广阔的阅读范围，自主选择阅读。二、营造和谐、宽松的阅读氛围，体验阅读乐趣激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读AI惯，要鼓励幼儿进行阅读讨论和分享。幼儿的自主阅读的能力还不高，独自阅读中容易出现枯燥、困惑等情绪，所以老师要多陪伴幼儿一起看图书、讲故事，以便及时处理幼儿在阅读中遇到的问题。要鼓励幼儿与同伴讨论阅读的内容，在讨论和分享的氛围中激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿体会到阅读分享的快乐和成就感，提升幼儿的阅读能力。根据幼儿具体形象的思维特点，充分利用图画、投影、录像等多媒体手段，用图文并茂、声像结合的方式呈现出直观生动的形象，通过视频中的表情、

5、动作和抑扬顿挫的声咅传达故事中的情绪情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，可以使幼儿在身临其境中缓解由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事或续编故事，更充实的把握阅读内容。三、组织新颖多样的阅读活动，激发阅读动力阅读活动是有0的、奋计划地对幼儿进行阅读教育的过程。要组织新颖多样的活动来引导阅读，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在阅读中带入活动，有利于激发幼儿的阅读兴趣，促使他们主动地参与到学习中去，例如教师可以每周在班级里召开一次故事会，让孩子们自己讲故事。在故事会上，不限内容、题材，每个孩子都可以随心所欲的

6、讲自己看过的、想到的故事。然后带领孩子们评选出谁讲的故事最好、最新颖，封他为故事王，这样可以奋效激发孩子们阅读的动力，为了在故事会上讲出更好的故事而积极的阅读。还可以让幼儿参与班级阅读环境的创设，在创造与分享中产生阅读的兴趣。如开辟故事屋、宝宝剧场等活动，展示幼儿的阅读成果，可以根据故事画一幅画，也可以选择经典的故事，如《白雪公主》、《小红帽》、《龟兔赛跑》等，创设真实的故事情境，让幼儿参加表演，鼓励幼儿独自创作和合作演绎，把幼儿阅读到的故事和自己的理解以丰富多彩的形式呈现出来，使幼儿在对自己的“作品”或同伴的“作品”感兴趣的同吋产生阅读的动力。四、创设良好的家庭阅读氛围，体验阅读

7、幸福家庭，是幼儿教育的起点；父母，是幼儿教育的第一位老师。幼儿早期阅读兴趣的激发不仅需要学校老师的引导，也需要家庭来进行良性的互补。首先，家长要给孩子创设一个温馨自由的阅读空间，选择多元化的图书指导幼儿阅读。多跟孩子进行阅读上的互动，交流感想，注意倾听孩子看完故事后的想法，引导他们展开丰富的想象，耐心听取孩子自编故事时的童言童语，并及吋给与肯定，使孩子体验到亲子一起阅读的幸福感。另外，家长要在生活中培养幼儿通过阅读获取信息的惯，使孩子认识到阅读的现实作用。可以结合生活