数学教案－用不同知识解应用题

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－用不同知识解应用题　　教学目的　　1．通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题．　　2．通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答．　　3．使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点．　　教学重点　　通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题．　　教学难点　　通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答．　　教学过程　　一、复习准备．　　1．

2、导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法．今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题．（板书课题：用不同知识解应用题）　　2．填空：已知甲数是乙数的6倍．那么：　　（1）乙数是甲数的　　教师追问：为什么填呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？　　（2）甲数与乙数的比是（）∶（）　　（3）甲数与甲乙两个数的和的比是（）∶（）　　（4）乙数与甲乙两个数的和的比是（）∶（近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农

3、业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程）　　教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？　　教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化．　　二、复习探讨．　　（一）教学例6．　　少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍．松树和柏树各栽多少棵？　　1．学生读题，分析已知条件和问题．　　2．分组讨论：　　（1）题目中的数量关系是什么？　　（2）松树的棵树是柏树的4倍，可

4、以转化成哪几种关系？　　（3）本题有几种解法？　　3．学生汇报反馈．　　（1）因为：松树的棵数＋柏树的棵数＝120棵　　所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题．　　解：设柏树种了棵．　　　　120－24＝96(棵)　　解：设松树种了棵．　　　　120－96＝24（棵）　　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．　　（2）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1．　　所以根据转化的比的关系，可以用按比分配的知识来解答．　　4＋1＝5　　120×＝96（棵）　　120×＝24（棵）　　答：柏树种了24棵，松树种了96棵

5、．　　（3）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的和是柏树棵树的5倍，我根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题．　　120÷（4＋1）＝24（棵）　　120－24＝96（棵）　　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．　　（4）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以柏树的棵数就是松树棵树的，如果把松树的棵数看作单位1，那么，120棵对应的率就是1＋，根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题．　　120÷（1＋近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了

6、全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程）＝96（棵）　　120－24＝96（棵）　　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．　　（5）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是4∶1，松树和松树、柏树棵树和的比是1∶5，所以根据转化的比的关系，我可以用比例的知识来解答．　　解：设柏树有棵．　　∶120＝1∶5　　5＝120　　＝24　　120－24＝96（棵）　　答：柏树种了24棵，松树种了96棵．　　4．请你以小组为单位，

7、讨论、交流你最喜欢那种方法．为什么？　　5．教师总结：在我们解应用题时，一道应用题的数量关系，可以转化成不同解决形式．在解答时，我们选择我们熟练、简便的方法进行解答．　　三、巩固反馈．　　1．用不同的方法解答下面各题．　　（1）幼儿园买来120张彩色电光纸，比买来的白纸少．这两种纸一共买来多少张？　　（2）养鸡场的肉用鸡是蛋用鸡的3倍，肉用鸡比蛋用鸡多15000只．蛋用鸡和肉用鸡各养多少只？　　2．思考题．　　甲乙两个工程队合修一段公路，甲队的工作效率是乙队的，两个队合修6天正好完成这段公路的，余下的由乙队单独修，还需要几天能够修

8、完？　　四、课堂总结．　　通过这堂课的学习，你有什么收获？　　五、课后作业．　　1．芳芳的父亲每月收入是780元，母亲每月收入720元．全家每月生活支出的钱数是储蓄钱数的4倍．芳芳家每月储蓄多少元？（用不同的知识解答）　　2．洗衣机厂一月份生产了3