分析高职院校专业选修课的管理

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1、分析高职院校专业选修课的管理一、前言　　要达到人才培养的目标，充分发挥专业选修课的作用，就要对专业选修课的设置进行慎重考虑和层层把关。首先由教研室组织优秀专业教师结合专业人才培养方案，讨论各专业选修课的设置思路和方向;其次所有专业教师根据讨论好的思路和方向结合自身专业特长做好计划，提出开课申请，并进行试讲;再由教研室组织人员讨论申请开设的课程是否既有专业的先进性和前沿性，又符合本校的实际情况(包括学生的学习情况、学校的硬件设施设备等);最后再由专业建设指导委员会审定通过才能开设。学校开设了专业选修课后，还要进行有效的管理，才能达到最终的目的。　　二、专业选修

2、课的管理　　1、规范流程，分解落实任务　　一般来说，学校的选修课都是由教务处来管理的，那么要在全校范围内保质保量地开好各专业的专业选修课，教务处的工作量很大。为此教务处可将专业选修课具体的任务分解落实到各院系，只进行宏观的管理和监督即可。教务处制定统一的流程来规范操作，将专业选修课的课程设置、授课内容选取、授课教师选拔、课程宣传、学生选课指导和课程考核等都交给各系来完成。各系在专业建设指导委员会的指导下，由教研室按照程序在业务上操作执行和把关。教务处在课程进行时组织专家进行抽查和督导，随时监督专业选修课的授课质量，发现问题及时解决，对于教学效果不好的课程督促

3、授课教师限期整改或停开，并且在课程结课后留存学生成绩和检查存档资料。　　2、加强课程宣传和学生选课指导　　为了做好课程的宣传和加强对学生的选课指导，在每学期开学初应要求各系由专人负责将审定后的、本学期确定开设的专业选修课的课程目标、内容、要求、考核方式和授课教师信息等通过宣传栏、海报、X站等方式进行详细的说明和宣传。学生可根据自己的兴趣爱好和专业特长，并结合实际情况来选课，不能太盲目。各系可在统一时间安排专业选修课授课教师为学生进行指导、咨询、答疑和协调，引导学生合理选课。　　3、完善考核制度、探索科学合理的评价机制　　科学的考核评价能较好地反映和检验教师的

4、教学效果和学生的学习情况，对于专业选修课应该严格考核，坚决不能随意降低标准。　　1)对于学生的评价。考核应把总结性评价与形成性评价结合起来，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，提高学生解决实际问题的工作能力;获取新知识、新技能的学习能力;团队活动的合作能力;职业语言表达能力等，全面提高课程的教学效果。在考核评价的过程中首先应关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩;其次应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核。考核形式可根据课程要求和特点灵活设置，如口试、实践操作、项目设计

5、、论文、答辩、总结汇报、读书心得、调查报告等。　　2)对于教师的评价。综合教师的教学态度、教学资料的准备、教学方法和手段的应用、课程考核方式是否科学合理、学生评教等多方面评价教师的教学质量和效果。　　4、专业选修课管理过程中的几点建议　　结合学生调查问卷的结果综合分析得出以下两点建议：第一，专业选修课实践动手操作内容会比较多，结合榆职院的实际情况，应将选修课班级设为20人一班的小班制，以保证每个学生都有动手操作和锻炼的机会，授课教师也有足够的时间和精力给学生更好的指导和帮助。第二，鼓励教师采取灵活的、信息化的授课方式和多样化的教学手段，来拓展学生的视野，提高

6、学生的综合能力。　　三、榆职院开设专业选修课的关键点　　1、转变观念，提升专业选修课地位　　要开好专业选修课首先要做到的就是转变观念，转变以前选修课不重要、随便上上就可以的思想。学校从教学院长、教务处长、院系主任、教研室主任、任课教师、学生等都要提高对专业选修课的认识和重视程度。教务处和各系要深入师生和企业，了解需求，认真制定和规范相关政策措施，切实履行职能。任课教师要以正确的教育理念，认真对待选修课，以高度的责任心确保教学质量和效果。与此同时，学生应结合自身的兴趣和特长，选择有利于个人发展的课程，真正让专业选修课提高自己的竞争力。　　2、建立激励机制，调动

7、专业教师授课积极性　　对于平时工作量就不小的教师来说再额外承担专业选修课，并且认真负责全心全意的做好这项工作，困难确实不小。所以要好的专业教师承担专业选修课的授课任务，就要有一定的激励措施来调动教师的积极性。如在评优、评先、培训进修、职称晋升时优先考虑或加分，或者在工作量计算和课酬上给予倾斜。　　3、聘请行业企业能工巧匠开授课　　在学校师资水平达不到开设某些专业性强的选修课而又有需求时，应借助校企合作的机会聘请行业专家或实践经验丰富的能工巧匠进校开设专业选修课，把行业内的前沿生产状况和新技术传授给学生，提升选修课的深度和广度，满足更多学生的需求，达到人才培养

8、目标。　　4、共享教学资源，允许相关专业学生跨系选课