如何有效开展体校数学教学

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1、如何有效开展体校数学教学体育运动学校学生，生性好动、天真活泼，一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、流人俗套，学生的心智与情感的浪花就难以激起，甚至表现出对数学的厌学情绪。为此，根据体校学生的特点，如何激发和培养学生学习数学的兴趣，有效开展数学教学，是摆在我们面前的一个重要课题。　　一、挖掘课堂教学的趣味性　　数学知识生活化、形象化在数学教学中，把抽象的概念形象化，是我们数学教师惯用的手法，不过一些固定的呆板形象并不能唤起学生的心理效应。尽管体校学生有意注意的时间短暂，但他们对感兴趣的体育赛事，却能长时间一动不动坐着看到底，最喜欢听的童话故事，也能坚持坐在那里兴致勃勃地听下去。因而

2、，我们可以选择学生喜爱的事进行教学。数学教学离不开生活，如果我们善于从生活中挖掘素材运用到教学中，往往会收到可喜的效果。我在讲《排列组合》这一课时，考虑到体育赛事的编排是日后学生就业后要经常用到的知识，与工作实际有紧密的联系，于是我紧扣教学内容准备了篮球、田径等几个不同的体育项目的编排题目，并让有关项目的学生结合平时参加比赛时的组织形式，模拟实际要求进行编排，这样联系学生的生活实际，赋予数学以时代气息，学生感兴趣，容易产生共鸣，学生在轻松愉快的。情境中掌握了书本的知识，学得积极、主动。　　二、注意教法改革　　首先，数学教学改革的内容不能脱离实际，要针对学生的基础水平选择内容，在内容的

3、选择上必须遵循以下原则：　　(一)选择为掌握科学技术和进行教学所必须的最基础的数学知识　　数学内容的选择，作为体校的教师，应意识到在体校任教，既不同于普通中学，也不同于一般中专，而要有独特的责任感和使命感，必须意识到自己担负的培养学生文化素质的重任，他们在运动场上刻苦训练，顽强拼搏，作为教师应想方设法帮助他们学好文化课，利用所学知识，培养学生解决实际问题的能力。因此，要选择为进一步学习数学，体育教学以及其它科学技术，进行社会生产和教学应用的最基础的数学知识。但是，由于科学技术突飞猛进的发展，一些数学内容也必须不断进行调整和更新。一般来说，多数数学内容，又有一定的稳定性，在此基础上，我

4、们选择了代数当中最基础的知识和几何当中的一些与体育教学及应用有关的主要内容。例如，通过排列和组合知识的学习，结合体育竞赛知识，可以编排竞技体育的比赛程序。另外，在学习统计初步知识的基础上，进一步学习变异系数知识，可使田径运动员根据自己的项目，来选择主攻项目，同时通过学习正态分布曲线的一些重要性质，可制定学生体育等级评价表，也可确定体育中田赛或径赛的标准分数，使学生明白学好文化知识对提高体育运动成绩有很大的帮助，从而调动他们的学习积极性。　　（二）重视实际操作　　学生最初的思维往往是从动、作开始的。对于体校学生来说，体育训练是一种形体语言的交流，他们更习惯于直观的思维。因此在教学过程中

5、，要非常重视直观教具的使用，同时要尽可能变教具为学具，充分调动学生学习的积极性，让学生自己动手操作，从而发现并获取知识。如在学生认识了长方体、正方体、棱柱和棱锥这些基本图形之后，我设计了“拼组图形”的操作活动。教学时，我不是先出示已拼好的图形让学生模仿，而是出示一些基本图形让学生发挥想象，然后动手拼摆，结果学生拼出了许多精美的图案，有造形美观的高楼、形象逼真的火箭等等。学生通过动手摆一摆，还可以把抽象的数学知识转化为看得见、摸得着的实物。如教《立体几何》时，为了消除学生在空间想象上的困难，我有意识让学生用一些实物加以移动，将抽象的数学问题具体化，激发了学生的思维和兴趣，使学生的学习变

6、成精神追求。综上所述，课堂教学和娱乐结合统一起来，才能点燃体校学生胸中的求知欲火种，才能激发体校学生学习数学的兴趣，并轻轻松松学到数学知识、掌握数学知识。　　三、建立融洽的师生关系　　一位教师在学生心目中地位的高低，除取决于教师教学质量的好坏，工作责任心的强弱外，在很大程序上还取决于教师是否把学生当成知心朋友，因此，学生眼中的好老师不仅要工作出色，而且很富有“人情味”。由于体校的学生文化水平高低悬殊，属于眼高手低型的，他们学习在班里，训练在队上，出去参加比赛的机会多，运动员与教练员的感情较亲近，学生与教练同吃，同住，一起外出比赛，同甘共甘，具有很强的集体荣誉感和竞争意识。但对他们在学

7、习上的困难缺乏了解，作为教师更应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么?需要什么?有什么困难？了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，在共同的学习中，多给予他们关心、帮助、鼓励和同情，使学生“亲其师，信其道”。尤其对差生，教师应更多地注入爱的甘醇，及时发现学生的点滴进步和闪光点，一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能为学生学习的内在积极因素，产生有效的“正迁移”，变为学习的动力，达到不断提高学生学习的积极性、主动性和自觉性的目的