初一英语课堂几种行之有效的游戏

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1、初一英语课堂几种行之有效的游戏　　让学生在玩中学英语——初一英语课堂几种行之有效的游戏　　　　刘若岩　　　　游戏教学可以把看来枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从而提高课堂教学效率。何希厚提出：“将设计恰当的游戏引入课堂教学是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。”心理学测试也表明，有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。在初一英语教学的过程中，适当利用英语游戏进行教学，能有效提高英语课堂教学效率。　　　　一、词汇类游戏　　　　词汇学习是个长期又枯燥的过程，学习者需要反复不断记忆、理解才能学会运用。初一学生作为初学者还不善

2、于总结词汇记忆规律，他们花在记忆单词上的时间多，但遗忘快，往往对词汇学习容易产生畏难情绪。而英语教学游戏能减轻学生学习语言的心理压力，帮助学生识记、复习所学单词。游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。英语词汇类游戏有单词接力、头脑风暴、Bingo、画图及“争上游”等。　　　　1.单词接力　　　　可将全班学生分为若干组，每组人数大致相等。各组按顺序上黑板写单词，每组第一个学生在所学单词中任选一个写在黑板上。要求第二个单词的第一个字母必须是第一个单词的最后一个字母，且不能与本组已写过的单词重复。如此按顺序写下去，在单位时间内写的单词最多且拼写正确的那

3、一组为胜。以新目标七年级上册前四单元为例，可写单词组为：English-he-eight-tele-hone-eleven-name…　　　　2.头脑风暴（Brainstorm）　　　　教师可向学生展示一幅图片，让学生写出图中物品的英文名称。让学生以小组竞赛的方式在组内讨论，所写单词最多的组获胜。例如新目标Unit1中1a所给的图中，便有许多已学单词，如map,other,brother,sister,friend,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。初二、初三年级也可将单词归类做此游戏，如人物类、动物类、家具类、文具类等，帮助学生记忆

4、单词，加深印象。　　　　4.听词画图　　　　可让每位学生拿一张纸出来，由老师报出所学单词（仅限名词），每个人画出这个词所代表的人或物。游戏开始前，可以让每组派代表到黑板上来画图，增加趣味性和竞争性。如新目标七年级上册StarterUnit2中提到8个名词，即ruler,map,jacket,key,quilt,orange,pen,cup,在学生熟记这些单词后，可采取老师报单词、学生画图的练习形式，以作为单词听写这种较为单调乏味的练习形式的补充。在学习了有关颜色的词汇后，还可以报出各物体的颜色，让学生涂色，如”Thecupisred.Thejacketisgreen.”等

5、　　　　5.争上游　　　　每个学习小组推荐一人参加比赛，参加者一般不超过十人。十人编号后，按号码站在教室最后一排。老师规定单词范围，有主持人拼出单词，有参赛者读出单词并说出中文意思。答对者前进一排，答错者原地不动，第二次答错则退后一排。如，主持人拼出n-o-t-e-b-o-o-k,一号参加者说出“notebook，笔记本”则算对，可以向前走一排。先抵达第一排的小组为获胜组。　　　　二、语音类游戏　　　　2011年版《初中英语课程标准》特别强调语音学习，初一英语课本也特别规划出了（Pronunciation）发音部分，各单元也有分单元音素练习和句子练习，但这些练习相对单调，

6、并且缺乏通过拼读音标读出单词的练习。对于语音教学，教师可采取查词典比赛、正音练习及读绕口令的游戏形式。　　　　查词典比赛即由老师读出一个单词的各个字母，连读三遍，读时学生不许动笔。教师读完后，学生迅速几下字母，然后查字典，并举手按词典中所给音标读出这个单词。最先查到的学生可为本英语小组加一分。如老师读n-a-m-e，学生查出音标/neim/，并读出读音。　　　　正音练习需要老师总结出学生读音中容易混淆的音素和单词，并让学生以小组竞赛的形式练习读。如练习区分音素/e/和/a:/，区别单词see/si:/，say/sei/。　　　　绕口令是一种很好的发音练习，可使学生规范自己

7、的发音。对于初一阶段的学生，教师可选择较容易的绕口令，遇到没学的单词，可给出音标，让学生拼读。在给学生一定练习时间后，让学生们比赛谁能读得又快又准又流利。如“Canyoucanacanasacannercancanacan?（你能够像罐头工人一样装罐头吗？）”　　　　三、语法类游戏　　　　语法类游戏以练习重点句型为主，可开展听译抢答比赛、猜句子比赛、填歌词比赛等。　　　　1.听译抢答比赛　　　　该比赛可用于单元结束前的重点句型复习环节，教师可总结出本单元重点句，将该句子英文或中文读出，让学生举手翻译出该句，答对的学生可为本组加