通过语文活动培养学生的语文能力

《通过语文活动培养学生的语文能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、通过语文活动培养学生的语文能力笙宁夏固原市彭阳县第二中学/祁伟成在学校里，语文是学习和工作的基础课、工具课，有它的特殊性。语言，无论是U头的，还是书面的，都是一种活动、一种能力。基于此，我们教师就应当引导学生通过自己的听、说、读、思、写等活动去学习它、掌握听，而不能只靠知识的灌输和和方法的传授来硬性获得。那么，如何通过语文活动来培养学生的语文能力呢？1课前：教师“下水”多写，坚持“五分钟”活动写作文是一种思想文字的综合训练，学生要写好一篇文章，从观察生活，确立中心到材料选择；从立意构思、谋篇布局到遣词造句，需要多方面的知识，更包

2、含着复杂的思维过程，是多种能力的综合运用。仅仅靠教材中安排的作文训练次数，是难以提高学生的写作水平的。在多年的语文教学中，我曾经搞了个尝试，就是让学生坚持做“课外练笔,课前读评”的“五分钟”活动，B卩：每天上课结束时，围绕木单元作文训练要求及内容，给学生布置一篇练笔日记，内容、形式不拘一格，字数不限，让学生到课外或校外去观察、思考，捕捉写作素材；下节上课前，用五分钟时间，让一名学生和老师分别朗读各自所写的“日记”，再让另一名学生来做点评；之后，教师给予二学生以肯定和指正。“五分钟”活动在七年级侧重记事，八年级侧重“一事一议”，九

3、年级则侧重议论文。记得刚一开始，正好上的课文是魏巍先生的《我的老师》。为了激发学生参与活动的兴趣，上课时，我没有和学生直接去学习课文，而是亮出了一个作文题i：“我的妈妈”让学生试写。题目一出，学生在底下嚷嚷说不会做，没有什么东丙好写。为了引导学生打开思路，我便一边指导他们回忆妈妈的情况，一边组织句子，在黑板上写了一篇五百字左右的作文。学生顿时觉得既亲切又新鲜，一下子来了兴趣。但当我要求他们不许重复黑板上的文字，另选别的材料写作这篇作文吋，学生们犯难了，又嚷起来了：“材料都被老师写完了，我们哪里去找东西写？”于是，我就让大家打开课

4、本，用自己喜欢的方式阅读《我的老师》。课堂上，通过设疑讲析课文，启发学生如何抓生动感人的材料。第二天上课前的“五分钟”读评活动结束后，我又在黑板上写了一篇与上一篇内容不同作文《我的妈妈》。学生们的反应是既惊异又兴奋。我看出这种示范的做法对打开学生作文思路很有帮助，便又写了四篇。我把四篇各有侧重点、内容又不相同的作文《我的妈妈》印发给学生，做比较阅读，就好像数学老师做例题-样，以此来启发他们感悟：如何选材。这个办法很受学生欢迎。在做了适当的提示之后，我又布置了另外一个作文题《记一个熟悉的人》让学生去写。由于观察、取材、组织有“例题

5、”做借鉴，学生们写起来就比较顺利了。苏中有位学生在这次习作中写的是某村队队长伙同村干部贪占、私分在“献爱心”活动中上面捐发下来的衣物的情景，写得绘声绘色，人物形象描写的栩栩如生，令人捧腹大笑。在我的指导下，该生做了修改就投寄给《宁夏中学生作文报》。不久就发表了，正文未改一字，编辑只把原题目《队长的脸》换为《分爱心》了（见该报96年10月20版）。兴趣的激发也增强了学生积极参与活动的信心。很快，课前“五分钟读评活动”顺利开展起来了。这项活动一周下来，使每位学生至少要练笔五次，还有机会在课前听评别人的作品，既增大了作文信心的交流量，

6、又培养了听、说、读、思、写的能力。学生们都想通过课前五分钟活动来检测自己作文水平情况，所以在活动中人人都表现得很主动、很积极。现在，该项活动的第四轮已进行快两年了，但我自己始终站在学生的角度上来观察，用学生实见实闻或者可见可闻的材料来写作。并在每次活动中，我都宣读“下水”日记，让学生来评析，他们的思路便渐渐打开了。这样做自己虽然辛苦了一些，但看到学生们因此认认真真对待作文，并且冇了可喜的进步，我心头的甜是远远超越那笔下的苦的。其实，正像农民看到茁壮生长的禾苗，也便不觉得耕耘施肥的同吋有无尽的辛苦一样。2课内：教师设疑精讲，突出“

7、三边”活动在课堂教学中，要体现师生“双边”活动，正确处理好“练与讲”的关系。“练”是使学生将知识转化为技能的主要途径，要将学生的学习活动看做主动获取、主动发展的过程；因此，教师宜充分提供给学生以直接的语言实践机会，使课堂成为学生基本技能训练的主要基地。在教学中，要特别注意调动学生的积极性，要让学生唱主角。再说教师的“讲”，要少而精，即从教学大纲和教材出发，针对学生实际，突出重点，突破难点，抓住特点，解决疑点，做到言无虚发；学生会的，不讲；似懂非懂的，注意讲；根本不懂得，重点讲。讲解还要注意启发、点拨，要做到“启而不牵，导而不拖”

8、。只有这样，才能腾出吋间让“练”，让更多的学生参与活动。以讲读为例，教师只有奇妙设疑去引导学生做好动脑、动手、动口的“三动”活动，才能使他们理解课文的内容，才能正确地识字、解词、析句，掌握文章的篇章结构；才能训练学生的思路，提高分析、理解、写作的能力。叶圣陶老人