特殊学校管理中如何开展情景教学法

《特殊学校管理中如何开展情景教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、特殊学校管理中如何开展情景教学法摘要：随着科学技术不断革新，教育教学提出了相应的改革模式，由传统的教师教、学生学模式向多元化、自主化、创新型的新课堂教学模式转变。特殊教育要顺应时代对特殊教育的要求，开展情景教学。新课堂教学模式中的多元、形象化可以帮助残疾儿童进行缺陷补偿，发挥以目代耳的效果。关键词：新课堂特殊教育情景教学特殊儿童指在身心发展上与普通儿童有较大差异，必须获得特殊帮助才能满足其教育需要的儿童。特殊教育儿童由于自身的缺陷在语言表迗、思维逻辑、情感交流、认识事物等方存在严重的不足。因此新课堂教学模式中的多元、形象化就显得格外重要，可以帮助残疾儿童进行缺陷补偿，发挥以目代耳的

2、效果。1.多媒体辅助教学手段已成为特殊教育课堂教学的重要手段之一多媒体辅助教学手段它能缩短教材内容与学生学习的效应距离，把教学内容、图文设计和影视编辑有机地展现在学生的眼前，多方引导学生观察、思维、想象、表迗、记忆等能力，从而优化课堂教学。运用电教媒体创设情境可分为四种方式：幻灯、投影片、录像、课件。电视录像集声、画结合于一体，它对于那些动态画面比较多的语言训练教学很有帮助。幻灯、投影片便于教师边放边讲解，可对照画面进行针对性的讲解、示范、启发、诱导。课件的优势在于可以模拟现实环境，或虚拟现实生活中不易找到的情景和事物，利用视觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，使抽象变直

3、观，增强趣味性，以便更好的理解知识，变被动学习为主动学习。2.情境教学法在特殊教育教学过程中的应用情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生自觉主动进行的、快乐的事情。2.1运用直观教学手段创设情境运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物、图片和挂图。实物和图片主要用于词语和识数及数学图形认识的教学中；颜色和一些易于找到的东西，都可直接用实物，加强感官效果，突出真实性。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难于找到的东西也是行之有效的。遇到一些学生在生活中经常接触的场境，可直接利用教学挂图帮助学生理解和运用。这种方法在聋校

4、低年级的课堂教学中运用的比较多。2.2运用想象力创设情境语言训练课上，老师可以充分发挥学生的主观能动性，让他们展开自己想象的空间，去创设适合自己的语言环境。老师也要积极地融入学生所创设的环境中，调动学生积极性，鼓励他们尽量用正确的语言去说出自己想要说的话。在培养学生运用语言实践的时候，老师还可以鼓励学生创设不同的情境，分组演示，进行对话，学生在演示对话的过程中，老师鼓励学生大胆地发挥自己的想象力，表迗自己想要表迖的意思。学生通过对话练习，可以进一步提高他们的语言表达能力。2.3改变教学环境，创设广阔的情境空间对于与我们现实生活很贴切、相近的教材内容，教师可大胆改变教学方法，把学生带

5、到教室外面，让学生到实际生活中去感受、体会“真实的情境”。例如教学《秋天》这一课时，教师就把学生带到校园，带入大自然中，让他们细心地观察、体验，感受春天的气息，感受大自然的美，领会大自然的美，然后再回归课堂。课堂上，学生们兴高采烈，各抒己见，课堂气氛相当活跃。这一情境教学法的运用，使得学生在轻松愉快的气氛中学习了知识，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的想像力和审美能力。2.4以表演、游戏创设情境教学耳聋学生特别喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。加深学生对教材内容的理解。语文和思品课上教师可组织学生扮演文本中的角色，进行表演。这样文本中的角色不再是在

6、书本上，而就是自己或自己班集体中的同学。这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心的体验。2.5讲故事创设情境爱听故事是孩子的天性。语文课上若将所学的内容编成浅显易懂的故事，这样能及时抓住学生的好奇心，吸引他们易于转移的注意力，引导他们兴致盎然地去学习跟故事有关的内容。各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃的进入课文的学习。如数学课上把教材中一幅幅画面编成饶有趣味的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心的投入到学习活动中。例如，在教学“两位数加一位数的不进位加法”时，教师设置了童话

7、故事情境引入学习内容：“星期天，松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果。小松鼠边采边玩，到太阳快下山了，才采了4个。松鼠妈妈采得又快又多，数了数有25个。你知道他们一共采了多少个吗？”随着画面的出示，学生在一种充满童话色彩的氛围中学习、探究。这样教学不但满足了学生参与学习的表现欲，而且锻炼、培养了他们的语言表达能力，激发了他们参与学习的积极性。总之，特殊教育课堂教学的实践证明，情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快，心平气和，耳目一新，有利于学生心理活动的展开和深