高中地理教学环境意识培养的现状调查及培养途径研究

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1、高中地理教学环境意识培养的现状调查及培养途径研究----地理教育教学论文-->第一章绪言我国在长时期的基础教育中，环境意识培养也在摸索实践中向前发展。在学校课程中加大了环境知识的教育，取得了一定的成效,形成了层次不同、形式各异的教育体系。并且在各个层次的教育体系中做到了教育内容完整、专业齐全[1]。在长期环境教育的作用下，使环境保护和区域可持续发展的观念深入人心。环境教育为提高我国人民环境保护意识做出了巨大的贡献，同时也为我国长期供应各种环保部门所需要的专业人才。但就目前人民所具有的环保意识状况来看，环保教育仍然任重而道远，需要改善的地方有很多，

2、也仍然存在着很多问题。第一是专业教科书缺乏，在中学基础教育中，长期是以语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理等学科为主，考试考察的也是这些学科的主要知识。对于环境意识培养一直缺乏系统的专业的环境教育教科书,环境意识的培养往往是通过地理、化学、生物等学科进行渗透教学,其内容没有可控性，出现杂乱无章的现象,使学生难以形成有系统性的环境意识。........第二章环境意识培养概述2.1环境意识概念界定环境意识广义上的概念一方面是指人们对环境的认识、评价、态度、价值观。另一方面是指人们对待与环境有关的事物的行为方式或对环境进行保护的自觉程度

3、。狭义上的概念是人们通过一系列符合其心理特征的心理活动过程后而形成的对环境的认识、体验以及行为的倾向。总结来说环境意识是人们对环境以及环境保护的认识水平和认识程度，并为保护环境而调整自身经济行为和社会行为，协调人与环境、自然之间关系的自觉性[2]。因为针对的群体不同，可把环境意识分为两类：个人环境意识和社会环境意识。个人环境意识是指独立的公民对环境印象进行的评价和对环境的感觉、知识的总和。社会环境意识是指在某区域社会群体对环境的认识、印象、反映、具有的环境知识的水准等。个人环境意识又和社会环境意识紧密相联、相辅相成。个人意识提高可以提高社会整体意

4、识，同时社会整体意识的提高会直接促进个体意识的提高[3]。2.2环境意识培养的理论基础环境伦理学是研究人类在生存发展中，人类个体、自然环境系统和社会环境系统，及社会环境系统与自然环境系统之间的伦理道德行为关系的科学。环境伦理学的研究内容包括两大方面：一方面是作为道德行为主体的环境意识、环境道德观念、环境道德情感、环境道德信念，道德原则、道德规范等一系列人类主观内省性的环境伦理学理论性内容。另一方面内容则包括了作为人类环境伦理是非标准的环境道德评价，环境道德教育、环境道德行为计量性控制指标体系、法规等的环境道德基础研究。此外，还要掌握自然环境系统运

5、动规律和一定的自然科学知识，否则就无法正确理解、把握和预测人、社会、自然三者间环境伦理道德关系变化所导致的结局。可持续发展观是科学发展观的核心内容，可持续发展是指既满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展。第三章高中地理教学环境意识培养的可行性分析...............................83.1高中地理教学中进行环境意识培养的优势..................................83.2高中地理教学中与环境意识培养有关的具体内容............................9第四章高中

6、地理教学环境意识培养状况调查与分析............................124.1调查概况............................124.2高一新生环境意识调查结果与分析.......................................124.3高三毕业生环境意识调查结果与分析.....................................164.4影响高中生环境意识培养的因素.........................................21第五章高中生环境意识培养的原则

7、、途径及方法..............................22第五章高中生环境意识培养的原则、途径及方法5.1培养原则在地理课堂中进行了大量的环境知识的学习，教师主要在课堂上重视知识传授的正确性，科学性。在今后的教学中，应注意环境知识与环境问题的有机结合，挖掘生活中环境问题实例，运用于环境知识的学习。在介绍环境知识时，多多介绍与环境保护有关的环境保护行为，如学习生活中能做到的双面使用纸张、节约用水、水资源重复利用，在课余时间进行环保公益宣传、春季登山植树等。尽量做到在课堂知识传授学习中，潜移默化的进行知识渗透，使学生的环境意识提高。

8、环境意识培养应从教育的整体性上考虑,即要注意进行终身教育。学习中要以整体的眼光认识一个地区的环境问题。在教学过程中，应该按照学生认知规律