双语教育概念辨析

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1、回顾概念：教育是指按照一定目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动，包括学校教育、社会教育、家庭教育等一切具有教育作用的活动。教学是指由教师传授和学生组成的教学活动，主要指课堂内的教学活动。教育与教学的关系呈主从关系，教学从属于教育。在大多数多民族、多语言的国家里，在国家政治体制下不加干预的条件下，语言的地位是由语言的使用人数、该语言是否有文字以及该语言为载体的文化积累等因素决定的。但是，为了建立统一的国民经济体系和商品流通市场，为了便于统一的行政管理和发展文化，多数国家都使用立法和行政的手段确定某一种或几种语言在国内诸民族语言中

2、享有特殊地位。主要有以下几种：语言中的关键定义1、国语国语是指一个国家内法定为政府公务活动、法院进行诉讼和学校进行教学所使用的语言。它是全国传播媒介用语，是政府官员在对外交往中代表国家形象的语言。这种语言通常是国内的一种民族语言，而且通常是国内各种民族语言中使用最广泛、表现能力最强、文化积淀最深的一种语言。但也有例外，如新加坡在国家独立后确定马来语为国语，而以马来语为本族语的马来人在全国人口中所占比例不到15%，也有的国家不在法律上规定国语，是某种民族语言享有特殊地位。我国解放前，曾把汉语定为国语，新中国成立后不再使用这一名词。由于国语享有至高无上的地位，就使

3、得它的使用功能得到扩大，在诸多民族语言中得到优先发展。2、官方语言在一些民族国家里，由于没有确定国语，或者由于被确定的国语不能完善地履行国语的功能，或者某种外来语由于历史的原因（如受过殖民者统治的元殖民地）在国内有十分强大的使用功能，尤其在政府公务活动中更为突出，于是某一种外来语和国内某种或某些民族语被确定为官方语言。如新加坡确定马来语为国语，同时又把马来语、华语、泰米尔语和英语定为官方语言。3、通用语使用人口较多的、被许多民族作为共同交际语使用的语言被称为通用语。世界上被宣布为通用的语言，或者为某种外国语言，或为全国范围内较有影响并在较大地域内流行的某种民族

4、语。如印度宪法规定印地语为国语，印地语和英语为官方语言，阿萨姆语、孟加拉语、奥里雅语、旁遮普语、信得语、泰米尔语、泰卢固语、乌尔都语和梵语等14种语言为通用语言，其通行范围大都与民族聚居区和民族邦的边界相吻合。国家族际语是指一个多民族国家各民族之间共同使用的族际交际语，一般是该国家中使用人口最多、分布范围最广、社会交际功能最大的主体民族语言。如汉语是我国是56个民族的族际语。国语就其作用而言是一种国家族际语。国语孕育、诞生于本国，而“官方语言”则可能是外来的。如大多数受过殖民者统治的国家，殖民者的语言仍是他们的官方语言。随着民族意识的增强，为了保存民族文化，这

5、些国家中人口多、使用功能强的民族语言开始成为国家族际语，并通过实施双语教育得到发展和扩大。补充：族际共同语也称共同交际语、族际语、族际交际语,是指多民族和多语言的统国家中各民族作为交际和交流思想的工具而共同使用的语言。族际共同语的形成,不仅是交际的需要,也是政治、经济和社会发展的需要。很难设想,一个多语言的统一国家,没有一种共同使用的交际工具,社会能正常运行,经济和文化能繁荣发展。因此,世界上多语言国家中,族际共同语的存在是一种常见的现象。在多语言国家中,族际共同语可以是一种,也可以有几种。有时不同的民族、国家或地区以相同的语言作为族际共同语,如拉丁美洲的西班

6、牙语,英国、美国、澳大利亚、新西兰的英语。在一个国家中,族际共同语还分全民和地区两种形式:全民形式指全国各民族统一使用的形式,地区形式指局部地区有关民族使用的形式。在社会主义国家中，各民族的语言处于完全平等的地位。“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”即法定了各民族语言文字在政治经济文化教育各个方面都有平等使用的权利和法律效力，任何一种语言都没有特权，不能强制别人学习。族际共同语只能通过平等协商产生或自然形成。因此，中国只有族际共同语没有确定“国语”。族际共同语与各民族的语言只有社会功能的差异，而没有本质的不同。双语教育中的重要概念母语mǔyǔ{名}①一

7、个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本民族的标准语或某一种方言。②有些语言是从一个语言演变出来的，那个共同的来源，就是这些语言的母语。来源：现代汉语词典（第5版）母语——即本族语，指在家里学会的第一语言。母语(mothertongue，motherlanguage)。母语是一个比较复杂的的概念。母语涉及到语言学和民族学的的那个系。就语言的族别属性而言，母语指本民族语言，与外族语或外国语相对的。维吾尔语是他们的第一语言也是他们的母语。这个时候可以等同于第一语言。母语还带有民族性的东西，比如华人在美国长大，这个时候第一语言是英语，但母语是汉语，这是族别认同。因此

8、不能简单的将母语认为成第一语言。在我国