浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析

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1、浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析一、引言厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。在初中阶段特别是初中，由于学生良莠不齐的学习基础和逐渐加重的学习任务，使得学习困难学生增多。主要表现在上课听不懂，作业做不出，没有了学习兴趣，觉得老师上的课毫无吸引力，渐渐地就开始厌学了。在广大经济欠发达地区的农紂初中学校,如今普遍存在学生厌学问题，而且越來越严重。［1］厌学问题己成为阻碍农衬敷直发展，影响K一代健康发展的症结，成为农村教育事业不容忽视的问题。因此，对农村初中生厌学心理的成因加以分析研究，寻找对策，扭转局面，让每个学生身心健康发展，己是迫在眉睫了。那么，学生厌

2、学的心理是怎样形成的呢?又有什么对策呢，笔者试从以下方面来谈谈［2］。二、农村初中生厌学心理形成的原因分析（一）社会因素其实，除了学生们学习文化知识的校园外，学生成长还有一个更大的校园---社金。因为社会风气会影响到学生的思想。如果学生周围总是充斥着社会存在的一些不良风气，如低俗文化因素、“知识无用论”，“有学历仍然找不到一份好的工作”等等，这无疑会对一部分学生特别是功课差的那部分学生造成不良的心理暗示。初中生有一定的可塑性，但是多数缺乏主见，所以，长时间的气氛渲染导致学生深信这样的不良理念，造成对A己学业的放弃，使学校教育与客观现象存在差距，容易造成学

3、生人生观和价值观的扭曲。［3］（二）学校因素除了社会因素，学校教育教学萱理工作的不当也是造成学生厌学的原因之一。笔者在以所处农村学校为例，首先，学校硬件设施都较为落后，比如只有一两间多媒体教室满足不了教师的教学需求。其次，学生管理存在问题,包括学生迟到、早返、旷课等问题。再次，教师以老教师为主要群体，难免观念陈IH,缺少有效的现代化的教育方式方法。大部分农村学校巾于管理，没备等限制，根本不开展文化活动或教育活动，无法留住好教师或专业教师，致使有的老师身兼数科，学校课程失调。也无法保证专业课的教学质量，比如美术老师被派去教历史,整星老师被派去教生物，这种现

4、象不在少数。教学水平低，课堂枯燥无味，机械重复。久而久之，学生的厌学情绪与日俱增。（三）家庭因素随着经济的快速发展,农村中很多壮劳动力外出打工或经商，留守儿童逐渐增多，隔代教育甚至是单亲家庭的孩子比比皆是。继而产生无数缺少家庭温馨、父母关爱的无辜儿,父母言传身教、树立榜样、哺育呵护格局被打破，孩子自小在孤独、寂寞、无助、无奈、缺少关爱、缺少温馨环境屮成长，促使某孤独的心理形成。这些处于无人管教，无人引导的孩子要排解向己心屮的种种矛盾，排解內心的郁闷，只能通过多“玩”来做向己喜欢“玩”的事。［4］而相对于比较枯燥的学习活动，让他们兴趣减弱，久而久之，就形成

5、厌学的心理。（四）学生自身因素内因是造成事物发展变化的根本。学生内在心理变化是造成厌学的根本原因。读书有什么用？很多学生没有头绪，从而丧失学习动机。越來越多的独生子女养尊处优，“高自尊高脆弱”，更谈不上有克服学习困难的决心和意志。没有“不耻下问”的决心，得过且过。正是这种要不得的态度在加剧学生的厌学惜绪。如果学生无法调整或者根本不想调整这种消极心态，对消除厌学心理是百害而无一利的。三、解决农村初中生厌学问题的对策（一）重视心理健康教育，培养良好的心理品质众所周知，心理健康教育在农村初中学校中基本为零。其在学校教育中的地位堪忧。学生一旦产生这样或那样的心理

6、问题必定会影响到其自身的学习，乃至其他同学。所以，应该引起老师、学校的高度重视。各级教育主管部门、学校领导和广大教师应把它作为学校教育中必不可少的教育内容之一。条件允许的话，可以开没一些心理健康课或定期举办专题讲座帮助学生，指导学生塑造良好心理品质。［5］（二）调动学生学习的积极性和主动性新型的教学观：教师的教一一教会学生学;学生的学一一学会如何学。这种新型的教学观强调了教学的双边性，必须提高学生的课堂参与率，调动学生的积极性，变被动为主动,让学生成为学习的主人，慢慢消除厌学情绪。另外，丰富多彩的、有益学生身心健康的班级活动能够调节和缓解学生紧张的学习生

7、活，为学生营造良好的学习还遶和氛围，而且也能让学生的各项长处得到充分发挥。［6］（三）把学校教育和家庭教育结合起來都说“父母是孩子的第一位老师”，良好的家庭教育对学生积极的学习态度的形成至关重要。首先，家长要为学生创造和谐的家庭环境，避免对孩子的心灵造成一些不良影响。其次，学校要利用家访，家长会等形式与家长多做沟通。家长在发现学生厌学惜绪时要积极主动地与校方联系。教师也应及时对学生进行健康的心理诱导。家校互相沟通、互相配合，往疏导型的教育方式上靠拢。学生的年龄、心理发展情况、兴趣等都应该成为教师运用多种形式进行启发式教育的根据。（四）教育学生做学习的强者

8、，树立远大理想初中生还没有形成自己的人生观和价值观，也没有坚定的意志，理想也并不