体内受精和早期胚胎发育的教学设计与实践

《体内受精和早期胚胎发育的教学设计与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体内受精和早期胚胎发育”的教学设计与实践夏焦兵（安徽省寅城市第三巾学242000）摘要围绕知W主线构建问题单元，按照整体感知一分步解疑一总结提升的思路展歼教学。关键词体内受粘¥期胚胎发存教学设计1教材分析人教版现代生物科技专题3“胚胎工程”第1节“体内受精和早期胚胎发冇”，内容包括精子和卵子的发生、受精和胚胎发育。必修2已从染色体变化角度介绍过哺乳动物的精卵形成和受精过程，本节重难点是介绍精卵发屯与受精的一些细节，以及早期胚胎发育知识，一方面使学生对精卵形成有更全面的了解，另一方面为学＞』后2节打下基础。而“受精和胚胎发育”的学内容，还能帮

2、助学生树立珍爱生命的意识。2教学目标2.1知识R标简述哺乳动物精子和卵子的发生及受精过程；简述哺乳动物的胚胎发育过程及K主要特点。2.2能力R标通过归纳整理哺乳动物精卵发生、受精和早期胚胎发冇等过程的特点和主线，发展阅读观察、理解交流和图式转换能力。2.3情感目标认同胚胎工程建立及发展的意义；通过精子细胞变形过程的学习，丰富结构与功能相适应的思想；通过受精和胚胎发育过程的学AI,懂得生命的来之不易。3教学过程3.1温故知新导入复习提问：在“细胞工程”专题中我们学过怎样利用体细胞核移植技术克隆高产奶牛？在学生回忆的基础上，教师指出其屮的“胚胎

3、移棺”属于“胚胎工程”，导入本专题。学生自学教材屮胚胎工程的定义及其逮立内容。教师讲述：胚胎工程的许多技术，实际是在体外条件不对动物R然受精和弔期胚胎发育条件进行的模拟操作。因此，了解哺乳动物受精和；期胚胎发育的规律，就显得十分重要。3.2精子和卵子的发生3.2.1精子的发生第1步，借助PPT唤起学生回忆精子形成过程中染色体变化规律。第2步，学生自学课文，分3阶段整体把握精子发中和成熟过程：①精原细胞形成初级精母细胞；②单倍染色体精子细胞的形成；③精子细胞变形成为精子。提问：课本为什么要这样划分3个阶段？让学生深刻领会3阶段生物学意义。第3

4、步，聚焦第3阶段——精子细胞的变形。在冋一张PPT中呈现精子细胞和精子图片，让学生根据自学指出彼此结构的对灰关系，并说明其演变过程。组织讨论：①精子细胞变成精子的过程屮，细胞屮很多结构会消失，为什么细胞核和线粒体却都保留下来？②髙尔基体也以顶体的形式保留下来，这有何意义？这一问题提出来制造悬念，待学受精过程时解疑。3.2.2卵子的发生第1步，学生借助PFT回忆卵细胞形成过程中染色体变化规律，再&学新课，以减数分裂为线索整体把握卵子的形成过程。第2步，教师提问：①何为卵泡？何为卵子？一个卵泡巾能形成儿个卵子？②卵子发冇到什么阶段从卵泡中排出？

5、排出后如遇精了•能否立即结合？③精卵在什么部位结合？结合的标志是什么？凸显卵泡形成、排卵和受精这3人事件与卵子发中和成熟的关系，引导学中从这一侧面进行知识重构（如下图），加深理解记忆。卵原细胞有丝分裂胎扇在卵巢*卵原细胞_i间期卵抱的形成初级卵母细胞排卵排出初情期卮，初级卵母细胞MI次级卵母细胞丄MII精卵-••卵子受精标志：？*受第3步，教师提示学生从精卵发生的过程上比较其相似点，从“时”（发生时间）、“空”（发生部位）、“数”（每个性原细胞产生的配丫•数量）、“形”（是否变形）上比较M:不同点。过渡：精子排出后能立即与卵子结合（即受精）

6、吗？3.3受精3.3.1精子的准备——获能学生自学课文后，教师提问：①张明觉和奥斯汀是怎样发现精子获能现象的？这一发现冇何意义？②“试管婴儿”研究成果被授予2010年诺贝尔生理学或医学奖,张明觉虽被誉为“试管婴儿”之父，但获奖人却是英国科学家爱德华兹。这是为什么？欲知究竞，可上网查询。将学生的学习兴趣延伸至课外，探秘生物科学发展史上的重要事件。3.3.2卵子的准备学生自读获知：排出的卵子迕受精前也要经历类似精子的获能过程，发育到减数第二次分裂屮期时才具备与精子受精的能力。在此基础上，以新知带出旧惑：在体细胞核移植过程中，采集的卵母细胞也要在

7、体外培养到减数第二次分裂巾期，二者是否巧合？通过联想强化对甫要生物学事实的记忆，并培养问题意识和假说能力，制造思维兴奋点。3.3.3精卵的结合第1步，PPT展示一个異备受精能力的卵子结构图，指导学生观察并思考：精子要与卵子结合成受精卵会经过哪些步骤？第2步，自学讨论：1）精子怎样穿越放射冠和透明带？捉醒学生将高尔®体（顶体的来源）对分泌蛋內形成的作川与顶体酶的释放相联系，将顶体酶对卵丘细胞叫物质的溶解作用与动物细胞I:程屮胰蛋门酶分散细胞的作用相类比，既冇助于知识的同化与整合，还容易理解精了•细胞变形时以顶体形式保衍高尔菽体的意义。2）如何

8、保证单精入卵？学生习得了单精受精知识，一吋间产生疑惑：双胞胎会不会是2个精子同时入卵受精？此时虽可正而解疑，但不如顺其思路质疑：如果真发生2个精子与M—个卵子结合，那么受精卵是几