论高校班级心理委员工作机制

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1、论高校班级心理委员工作机制高校班级心理委员工作机制论文导读：本论文是一篇关于高校班级心理委员工作机制的优秀论文范文,对正在写有关于心理论文的写有一定的参考和指导作用,求高校建构起学校、学院（系）、班级心理健康教育工作X络。所以，设立班级心理委员，是高校加强和改善心理健康教育的需要，它标志着大学生心理健康教育工作由学校、学院（系）层面向班级的深入，从而使高校心理健康教育形成多级工作X络。　　班级心理委员（高校班级心理委员工作机制整[摘要]近年来，高校时而发生的恶性校园危机事件，为每一位学校心理健康教育工敲响了警钟，探索一条切实可

2、行的学校心理健康教育的途径，一直是一线心理教师不断深思和努力实践的目标。为此，我们及时启动了“班级心理委员”模式。文章根据目前高校班级心理委员工作开展与落实的实际情况，探讨了班级心理委员在高校学生心理健康教育中的职责和存在的理由，从而提出了切实有效的改善措施，以进一步完善高校班级心理委员工作机制。　　[关键词]大学生心理委员工作机制　　[简介]孔志光（1974-），男，浙江舟山人，浙江国际海运职业技术学院，讲师，研究方向为学生思想政治教育；王晶（1984-），女，浙江舟山人，浙江国际海运职业技术学院，助教，研究方向为思想政治教

3、育。（浙江舟山316021）　　[]A[]1004-3985（2013）24-0081-02　　一、高校学生心理健康教育目前状况及发展趋势　　我国的大学生心理健康教育起步于20世纪80年代中期。在一些有识之士的倡导下，有条件的高校先后都建立了心理咨询中心，以讲座、报告、选修课等形式开展大学生心理健康教育。2001年3月，教育部颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，提出高校大学生心理健康教育工作的主要任务、内容、工作原则、途径与策略，以及队伍建设和管理等，推动了高校心理健康教育的发展。经过20多年的努力，特

4、别是近10年的建设与发展，高校大学生心理健康教育取得了巨大的成绩，并表现出如下发展趋势：　　1.心理健康教育的理念革新。经过近10年的探索，高校的心理健康教育理念逐步反映时代特征和社会要求，形成了积极性和发展性的共识。由起初关注学生心理理由，拓展为关注学生身心健康、人格完善以及全面的成长和发展等。　　2.心理教育课程的普及推广。心理健康教育首要的工作是心理学基础知识的普及与推广。随着教育部相关文件的颁布，各高校开始有目的地开设相应的“大学生心理健康教育”课程。经过几年的建设，逐步形成以“大学生心理健康教育”课程为核心，以关于大

5、学生成长话题为延伸，辅以系列专题讲座的课程体系。　　3.心理教育活动的形式多样。心理教育活动是心理健康教育的重要方式。目前最为典型的心理教育活动是各高校举办的“5.25——我爱我”心理健康活动周（月），每年的5～6月，各高校都会开展一系列学生喜闻乐见的心理健康教育活动，通过“心理健康沙龙讲座”“校园心理剧”“班级心理委员培训”等多种形式，使学生在参与过程中获得积极的心理感受和领悟，从而对维护学生的心理健康起到了积极的作用。　　4.心理咨询工作的专业化发展。我国的心理健康教育主要是从对学生的心理咨询开始的。本着改革思想政治工作的

6、方式和策略，20世纪80年代中期，一些高校面向学生设立了心理咨询室。但心理咨询并不规范，存在很多理由，发展较慢。进入21世纪后，高校的心理咨询，无论是机构设置、条件配置，还是人员落实与培训等方面都得到了较大地改善。　　5.心理危机干预的预警机制。进入新世纪以来，大学生心理危机事件有不断增加的趋势，而由心理危机理由导致的恶性伤人或自伤事件时有发生。2004年6月马加爵事件无论给学生本人、家庭，还是学校和社会都造成了重大损失，带来了严重危害。此事件后，为有效防止此类恶性事件发生，许多高校纷纷建立大学生心理危机预警机制。　　二、建设

7、学校—院（系）—班级心理健康工作X络的背景及作用　　教育部、卫生部、共青团中央在《关于进一步加强和改善大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）中提出，要充分发挥大学生个体在心理健康教育中自助和互助的重要作用，建立起从学生骨干、辅导员、班主任到院系、部门、学校的快速反应机制。《浙江省教育厅、浙江省卫生厅关于进一步加强和改善大学生心理健康教育的意见》（浙教宣[2005]231号）要求高校建构起学校、学院（系）、班级心理健康教育工作X络。所以，设立班级心理委员，是高校加强和改善心理健康教育的需要，它标志着大学生心理健康教

8、育工作由学校、学院（系）层面向班级的深入，从而使高校心理健康教育形成多级工作X络。　　班级心理委员（高校班级心理委员工作机制,希望对您的论文写作有帮助.简称“心理委员”）是指专门负责班级心理健康教育工作的班委成员。在工作X络中，班级心理委员是最基层的一支工作队伍，发挥积极而重