从质疑中培养学生的思维能力［论文］

《从质疑中培养学生的思维能力［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、从质疑中培养学生的思维能力从质疑中培养学生的思维能力江苏海门市汤家中心小学（226100）　黄春玲小学语文教学中，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，是培养学生独立思维能力的有效方法。学有所疑，才能发展思维。然而，小学生特定的生理、心理和知识水平等因素，决定了他们思维的广阔性、敏捷性和深刻性都显得比较狭窄、迟滞和浅显。因此，在小学语文教学中运用质疑的学习方法，对培养和提高学生的思维能力具有重要作用。一、紧扣题目质疑，拓展思维广度课文的题目是课文的灵魂与核心，是整篇课文的“纲”，很多文章的中心或主题都蕴涵在题目之中。教师应引导学生对有关课文的题目进行质疑，这样不但可以使学生大致了解文章的重点

2、，而且还能使他们初步推断出作者的写作思路和课文的篇章结构。那么，对于一篇文章的题目，学生在看到后应该如何质疑呢？教师可以向学生重点介绍“题目扩展质疑”“关键词语质疑”“题目分解质疑”三种方法。1.运用题目扩展质疑。现实中，用单独一个词或者一个词组来作为文章题目，这种情况并不鲜见。教师可以引导学生对这样的题目进行扩展，使之成为一个完整的短句并进行质疑。例如，《望月》这篇课文的题目“望月”就是一个典型的词语，教师可以要求学生把“望月”扩展为一个完整的短句，然后质疑。在教师的引导下，学生会提出这样的疑问：谁与谁望月？是在什么情况下望月？望月时发现了什么？望月的最终结果如何？这一系列的质疑充分调动了

3、学生的思维，加深了学生对课文的理解。2.运用关键词语质疑。这种质疑的方法就是学生在对题目认真分析后，找出关键词语，并围绕关键词语质疑。例如，根据《西游记》相关内容改编的《三打白骨精》就可以运用关键词语质疑的方法。“三打”是题目中的关键词，是课文主旨的概括，而“三打”又采用了小说特有的层层递进的方式，把孙悟空的火眼金睛、足智多谋的特点充分凸显了出来。教师引导学生抓住“三打”这个关键词质疑，学生因此提出了各种疑问：“一打”的经过是怎样的？“二打”呢？“三打”呢？最精彩的是哪一次“打”？那直接写“第三打”可以吗？学生带着这一连串的疑问阅读课文，就能展开独立思维，把作者的思路和事情的来龙去脉理解透彻

4、，从而有效地把握文章的中心，培养思维能力。3.运用题目分解质疑。文章题目是一个完整短句形式的，一般都采用这种分解质疑方法。例如，对《小稻秧脱险记》这个完整短句的题目，在分解后可以提出这样的疑问：小稻秧遇到了什么危险？是谁帮助小稻秧脱险的？怎么脱险的？最后脱险了吗？这样的质疑全面打开了学生的思维。二、围绕内容质疑，发展思维深度在学生阅读课文并对课文主要内容大致了解之后，教师可以引导学生对课文所阐述的事件提出质疑，促进学生进一步深入理解作者的写作思路，更好地把握和体会文章的中心思想。例如，《梦圆飞天》一文，是一篇通讯，运用了叙述、描写、抒情、议论等多种手法，生动、形象地报道了我国“神舟五号”发射

5、成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。语文教学的一大重点是引领学生感受语言魅力，习得表达方法。在阅读课文并理解内容之后，学生可以提出质疑：文章是篇通讯报道，它首先具有真实性，那它真实地记录了一件什么大事？在文章中感受到了什么？这样的感受从何而来？作者用什么奇妙的办法达到了这样的表达效果？三、抓住细节质疑，放大思维角度张庆老师曾撰文指出：语文课存在着形式主义的东西淹没语文本体的问题。一些有识之士也大声疾呼“语文课上出了多种味道，唯独没有语文味”，成了“没有语文的语文课”。由此可见，引领学生抓住文字的精妙细节处质疑、品味，显然也是语文教学之重。小学语文课文中，许多的人物语言和动作等细节描

6、写均细腻而传神地体现了人物的性格和思想。对此，教师可以引导学生对人物的“言”和“行”等细节进行质疑：他（她）说了哪些？做了什么？想了什么？他（她）的动作反映出什么？这样的质疑能使学生的思维更加广阔，更加细腻，能更准确地把握人物的性格和思想。例如，《爱如茉莉》这篇文章，用清新的、“平淡无奇”的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，展现出一幅“洁白纯净”“幽香缕缕”“真爱无痕”的美好画面。教师可以引导学生质疑：文中哪些细节特别打动人？从“蹑手蹑脚、紧握、直奔、麻木……”等词中感受到了什么？联想到了什么？这一连串的质疑使学生的思维一层一层地深入。学生对人物的性格和思想了解得更透彻了，

7、更能沉下心来感受那份如茉莉一般幽香的真情。要想使学生从人物的言行等细节中对人物的性格和人物之间的情感进行深层次理解，教师就要从这两个方面指导学生质疑。1.承前启后质疑。如这些细节是在什么情况下产生的？之后又发生了什么？这样的两个质疑，前者是承接上文的质疑，后者是开启下文的质疑。2.多种角度质疑。教师要引导学生对问题进行多角度质疑。例如，提问：如果不是采用这样的细节描写，还会有这样打动读者的表达效果吗？这个质疑