中学数学课堂教学的几点感悟

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1、中学数学课堂教学的几点感悟黄腾飞摘要：在中学数学教学中，充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正地、心对心地走进学生的心灵，这样才能提高课堂效率、打造出真正的高效课堂。关键词：中学数学；课堂教学；感悟新的课程教育体系全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，强调促进每个学牛.身心的健康发展，培养良好品德满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。树立正确的数学教学观、掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改革、搞好数学教学的根木保证。为使数学教学顺利高效地进行，在教学中，教师要激发学生

2、的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，这需要教师改革现行的数学课堂教学模式。因此，在新课程改革的大潮下，中学数学课堂教学还应注重如下几方面内容：一、转变教师教学理念是课堂教学有效管理的根木教师是课堂教学的指导者与合作者，因此要进行有效的课堂教学管理，教师就必须转变教学理念、改变教学方式。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”由此，我们知道数学教学不再单纯以解题能力为目的，以数学分数的高低为唯一的评价标准，而是学生在学习过程中启迪思维

3、、开发智力、培养学生良好的情感体验，为学生的进一步学习提供必要的基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。在实际教学中，改变单纯注重教师的“教”为“教和学”双向互动的关注，使数学课堂教学在学生不同水平结构和能力结构的基础，各有所需、各有所取，从而达到“人人都能获得必需的数学知识；不冋的人在数学上得到不冋发展”的0标。二、做好课堂教学的准备，有效地备课备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”，所以，备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，应人力提倡和实施冇效备课。同吋教师应该依据“奋效教学”理论对教师备课进行改革

4、。奋效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。新课程冇新课标，教师备课的真正0标就是如何达到新课标的要求。新课标要求教师备课的奋效0标必须把握三维0标，即结果性0标（知识与技能）、程序性B标（过程与方法）、体验性0标（情感态度与价值观）。注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。备课的冇效0标必须既注重学生能力的培养,又强调师生双边、多边活动的过程。只有自觉地、全身心地钻研教材、教法，深入细致地研究学生；不断创造创新的教法备好每一节课；下功夫求真、求实、求新；教学反思深刻、及时、真实；实践沉淀“真经”，过程积淀“智慧”；

5、才能探索出新课改要求的“有效备课”的新路径。三、因材施教，引导学生自主探究因材施教、鼓励辅导启发引导，加深理解初中阶段的学生，数学水平和能力是有差异的，教师在备课时要充分考虑学生的思维能力、基础知识和智力水平，确定教学进度，设汁教学梯度。在教学过程中，因材施教，对不同层次的学生采用不同的教法、布置难度各异的作业和练A）,让每位学生都得到不冋程度的提高、体验成功带来的乐趣。特别是对学闲生，教师要多关心、多鼓励、多辅导，让学生学有所得，从而增强他们学数学的信心。学生是学习的主体，教师是学生学活动中的组织者、诱导者和协作者，只有充分发挥学生主体作用，才能收到最佳效果。因此，在数学教学过程中，教

6、师要坚持以学生为本，充分调动他们的学A）积极性。如何调动学生的学积极性还需要教师充分利用学校现有的教学设施，根据知识的背景、学生生活环境、学生生活实际，创设情境、激发他们学习数学的兴趣，使他们在观察、猜测、思考、推算等活动中自主探宄、实现自我价值。四、动手实践、合作交流，在快乐的课堂中体验“做”数学在传统数学教学中，人们对数学的认识局限在概念、定理、公式和试题的解答中，认为数学活动是高度抽象的。因此，在传统的课程里，对知识的“再生”几乎是不可能的，学生的数学活动是严格的智力活动，在课堂上听课，在作业本上做题，这种单一数学活动严重地阻碍了学生创新思维的发展。学生的参与只是单一的感觉器官，被

7、动地接受知识，最终只会导致苏思维的僵化和个性的呆板，而不能使学生在实践中更深刻地获得知识。新的数学课程理念告诉我们：“有效的数学学＞上活动不能单纯地依赖模仿和记忆、动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式”。学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和鲜明个性的学过程。学生学习知识不再是简单地从教师手中获得知识的结论，而是在教师的引导下，在自己动手实践、自主探究、合作交流中一步步获得的。因此，在新课程的中学数学课堂中