我的课胜过你的［论文］

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1、我的课胜过你的我的课胜过你的高予阳读了编剧大师杰弗里·艾伦·斯科彻特的大作《我写的故事胜过你写的》，我有了“我的课胜过你的”的想法。当然从另一个角度，你的课也胜过我的。我是怎么上公开课的？一、上课前备多个教案，反复推敲不试上1997年，学校参评省示范教师进修学校，评估验收中有一项内容就是参评学校的老师上课要80%以上“优秀”。评估专家现场听课。上课老师一是由学校推荐几位，二是评估专家任意点名。我是学校推荐的，安排上最后一节课。省评估团的十多位专家及领导，一齐走进了我的课堂。那年，我27岁，第一次面对如此高级别的专家领导。我有一个

2、毛病，就是从工作之初，上任何公开课都不愿意试上，上课前想尽办法备出不同的教案（最少五种教案，我觉得备出了五六种不同的教案，才能确定最终的教案），一一熟记再思、再删，直到最终形成自己觉得满意的方案才正式走进讲堂。这节为验收准备的课也是如此。上课前一周，校长、教务处领导让我试上，我坚决不同意，领导还因此发火。发火也不行，我就是我！领导看没有办法，发下了某种狠话。没有想到这节课上下来，得了最高分，学校领导很高兴！因为这节课，我爱上了语文，放弃了喜爱多年的数学！这是一节什么样的课？是我打破教材，自己编创的《如何一生上好课》。讲课提纲是：

3、一是学生在你的心中处于什么位置，决定着你的课是不是好课；二是正在使用的教学大纲及教学大纲的中外发展史要清楚；三是心中装着一套甚至多套教材，并且做到吃透正在教的那一册书，这样每一课才有可能教好；四是注意五点：1．上一节好课容易，难的是一辈子的课都上好；2．时刻以最美的心态走进课堂；3．尽可能少上模仿课，课堂上一定要有自己的东西；4.-定想尽办法引导学生多问；5．准时上课，准时下课。我不反对集体备课，也不反对反复试上，但我坚持自己备课、决不试上，因为上公开课之前，我不愿拿不成熟的东西折磨学生。工作至今每节公开课我都这样上的，虽然课不

4、像一些名家那样诗意浓浓，像艺术品那样完美，但我这样行走，自我感觉有一种味儿。二、把研究新发现呈现在课堂简单地说，公开课中要有我的研究新发现、新思考，尽可能有让学生、听课老师都感到惊喜的东西，有能启发师生共同思考的东西，能触发师生的某点改变。比如上《维生素C的故事》公开课。我把维生素C长什么样呈现在了课堂（这一点许多老师不知道）。我引领学生去读哥伦布的《哥伦布传》《航海日记》，还要读读《维生素家族》。学生读完才知道维生素C与哥伦布没有任何关系，真正维生素C的故事比这篇要精彩得多，有多位科学家因此获得诺贝尔奖。再比如上五年级《黄山奇

5、松》公开课。大家知道，2011版九年义务教育课程标准早已经公布，而正在使用的语文教材仍然是以2001年版课程标准编写的。2001年版课程标准第三学段有一条习作教学规定，即“40分钟不少于400字的文章”。这一规定反映在考试中就是第三学段学生习作不满400字，一定要扣分。我在公开课中出示了课程标准的这一条规定，然后让学生数一数《黄山奇松》有多少字？同学们数得可积极了，答案很快出来，算上标点符号共391个字。也就是说这篇课文字数不到400字，在第三学段属于不合格文章。我们一起来看看这篇文章，想想如何才能让它变合格？同学们读第一自然段

6、，觉得很好，不需要加什么字；读最后一个自然段，发现最后一段很好；读第二自然段，他们觉得可以增加内容，因为第二自然段写迎客松用字最多，而“陪客松”“送客松”用字有点少，因此，在这一段加上些字没有问题。那为“陪客松”“送客松”的语句增加什么呢？我打开网络，现场搜给学生看，学生与听课老师都看到了很多资讯。然后我把准备好的数页资讯发给大家，请大家阅读整合，很快他们把一些语句放人了相应位置。就这样，《黄山奇松》在学生的努力下发生了变化，学生重读新文章，一致认为比原来更好。上好公开课，没有标准答案，因为你的课堂是你的，你是原创的个体，你一定

7、有原创的智慧让自己的公开课与他人不一样。（江苏省昆山市玉峰实验学校）